高中数学教研论文

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二、教学的理论方法

三、教学的主要任务

四、总结

1.提高阅读理解能力，培养解题思想

在学生遇到数学应用难题的时候，教师为了能 尽快帮助学生解决
问题，往往会将应用题中具体的量、包含的问题以及量与量之间的
关系等等直 接告诉学生，这样就失去了让学生自己独立思考的机会，
学生只会学到如何去套用模式，长此以往，学生 就会对于套用模式
越加熟练，到最后他们就会习惯于套用模式解题，而不是真正意义
上的解决问 题。当出现了学生不熟悉的情景模式的时候，学生就可
能会出现不适应、不会做的现象，因而，注重学生 自身的建模思想
是至关重要的。如何引导学生建立数学模型，培养学生的创新与实
践能力是如今 高中数学应用题教学的重点。培养学生建模的能力主
要从以下几个方面引导学生：

( 1)认真审题，由于数学广泛的应用于实际生活当中，出题形式
多种多样，这就要求学生需要在陌生的情 景下分析理解所给的已知
条件，分清题中重要的关系，舍弃掉无关因素的干扰，将题中具体
的数 量关系理清，将实际问题转换为数学问题。

(2)在学生能够明白的题意的前提下，教师应当 引导学生找出题
目中每个量的特点，分析出哪个量是已知，哪些量是未知的，考虑
他们之间的数 量关系是怎样的，最后将文字语言转换为图形语言或
者数字语言，建立出数学模型。

(3)通过建立出的模型求解并得出结论，最终将得到的结论还原
验证。

2.提高教师素质，培养学生数学意识

2.1大力提高教师综合素质

2.2大力提高学生的数学应用意识

开展数学的应用性问题教学可以使学生在解决实 际问题的同时提
高自身的数学意识，将数学的应用意识穿插于整个数学的教学中能
够大大激发学 生学习数学的热情，使学生感受到学习数学是一种享
受，让学生感觉学中有乐，既培养学习兴趣，又能够 提高学生的综
合运用的能力。

3.总结

高中数学应用题的教学要 遵循来源于实际，回归于实际的原则，
不仅让学生掌握必要的基础知识，也要培养学生的数学意识，应用
创新能力以及创造性的思维，最终提高学生的综合素质。

一、注意鼓励学生大胆猜想

二、注意培养学生发散性思考问题的能力

三、注重培养学生强烈的求知欲

创造性思维的产生从根本上来讲是由求知欲引起的， 倘若对一事
物没有很强的求知欲，也就不会想方设法地去了解它，更谈不上对
其进行发展，同时 ，高中生对周围的所有事物都有着很强的求知欲，
这就要求教师注意转移高中生的求知欲，转而培养其对 教材知识的
强烈的求知欲望，只有这样，学生才会主动地去探索，去发展教材
知识，同时，在探 索的过程中，又产生了新的求知欲，从而又促进
创造性思维的发展，形成了一个良性的循环。

四、结语

总之，培养学生的创造性思维能力是符合新课改的要求的，它使
学 生彻底改变往日的死读书，成为一名符合时代需求的综合型人才，
此外，创新一个国家和民族进步的灵魂 ，那么，拥有了创新型人才，
便会促进整个国家、社会的繁荣强盛，因此，广大教学工作者在教
学过程中注重培养学生的创造性思维能力，以适应时代的发展对人
才的要求。