2020年高中数学教学论文 落实课改精神 打造数学高效课堂

落实课改精神 打造高效课堂

数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学 科.学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教
学往往是教师反复讲，学生被动听，教师讲得口干舌燥 ，学生难于消化吸收，思维没有得到
拓展，能力没有得到加强，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课 堂教学效率较低.
为打造数学高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，把新一轮课改真正落到实处， 结合各
地实践经验，教师应做好以下几个方面工作.
一、备好每节课是实施高效课堂的前提
孔子曰：“工欲善其事,必先利其器.”教师不但要理解教 材，还要深入钻研教材，紧紧
围绕课题精心设计教学过程，努力做到“两个吃透”：吃透教材、吃透学生 .
数学高效课堂的“精讲多练”，也为教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有
效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果.
我们采用导学案模式，由一个教师主备，其 他教师二次甚至三次备课，提倡先听后上，
就是一种好方法.对于新课标下的教材，可以挖掘的东西很多 .
在新理念指导下进行教学尝试的过程中，我深深地体会到：一册教材即使以前教过，再
教一遍又能挖掘出不同的内涵，得到不同的体会，获得新的收获.因此，教师要想实现高效课
堂，就必须 过好“备课”关.
二、预习是实施高效课堂的法宝
要想提高数学课堂效益，仅有教 师精心备课还不够，还必须把学生也带动起来，这就是
布置课前预习作业.我们采用的导学案教学，就是 一个不错的尝试.在预习过程中，学生一是
针对预习的内容，自己能看得懂、能理解的，先独立解决；二 是预习内容中理解有困难的、
有疑问的，做上标记，以备课堂上讨论；三是对于预习的内容，还有什么新 方法，也把它记
下来.借助于导学案，使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，从而 知道
第二天讲什么，什么是重点，什么是难点，做到心中有数，从而使教学过程做到有的放矢，
既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，调
动了学生的积 极性和创造性.
三、关注每个学生是实施高效课堂的根本
“课堂是学生表现的地方 ，不是教师表演的地方”.一节课的教学设计再好，教师讲得再
精彩，如果学生不能真正地参与其中，也 算不上高效课堂.北京市特级教师田丽莉教师的示范
录像课给了我很大的触动，教学中她关注班上的每个 学生，让每个学生都有发言的机会；教

学中她尊重学生的个体差异，从不回避任何一个学 生提出的问题；教学中她对学生恰如其分
的评价，给了学生学习的信心和动力.
因此，要 使数学课堂更高效，教师应从关注每个学生开始，承认个体的差异，尊重学生
的差异，通过分层提问、分 层布置作业等，让学生在参与中学习，在教师的肯定中学习，在
体验成功中学习，从而获得学习的乐趣.
四、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证
练习是获取数学知识的有效手段.在 教学中，教师应借助于典型题引发学生的思考，在此
基础上再加以拓展延伸，通过一题多解、多解归一， 多方位、多角度开发学生的思维，从而
提高课堂练习的有效性.
在教学中，我们应承认学 生的差异，在练习的设计上，我们更应尊重学生基础的差异，
遵循因材施教原则，设计不同层次的练习， 让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得
到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证.因此， 教师要高效地完成课堂教学任务，就
必须注重对整个课堂教学设计的研究.
五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
多媒体技术的运用为新课堂注入了新的活力，在促进 和深化数学教学改革中发挥着不可
替代的作用.在数学教学中，如果适时恰当地运用多媒体课件进行辅助 教学，利用其图形、文
字、声音、图像并茂的特点，创设可视形象的情境，可以充分调动学生的学习兴趣 ，可以使
抽象的学习内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强学生思维的灵活性，还可以有效地发挥学生学习的主动性.
1.导入更吸引人
“万事开头难”.好的课前导 入，不但能营造轻松的教学气氛，还能调动学生学习的积极
性.在设计导入环节时，教师应关注学生已有 的知识基础,根据学生的心理特点和认知规律,有
效发挥现代化技术手段的作用.
2.兴趣更易激发
“兴趣是最好的老师”.在教学中，教师运用电教手段,可以通过声、光、色、 形,将数学
的教授过程形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣.
总之，打造数学高效课堂,要研究的方面还有很多.如教师的基本素质、教学水平与课堂
教学效率的提高 也有着直接的关系.作为教师,只有以新课改理念为指导,不断实践,不断总结,
不断完善和创新,才能 提高教学质量,从而实现高效课堂.

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