当今高中数学课堂存在的问题-高中数学下最新
初高中数学教学衔接论文
摘要:高中数学教学要取得实效,做好初高中数学教学衔接是
首
要任务,其次要注重学习兴趣的培养、习惯的养成等.当然,互动课
堂、生活化的课堂创建也
不能忽略.本文只是从高中数学的特点分析、
对学生学习数学的关注,提出实现初高中数学教学有效衔接
的建议,
使每个学生都适应高中数学学习,从而实现数学不掉队、各科齐头并
进,提高教学质量
.高中数学与初中数学相比内容较多,理论性强,
对于刚升入高中的学生来说很多人感觉高中数学很难.
为使学生尽快适应高中数学的学习,找到初高中数学的衔接的切
入点,实现初高中数学教学的有
限衔接.笔者根据自己的教学实践经
验,探讨了如何实现初高中数学衔接的问题,使学生以最佳状态投入
到高中数学中.
一、剖析高中学生数学滑坡的原因
从小学到初中,然后再到高中,
数学始终被认为是三大学科(语
文、数学、英语)之一,所以每个学生都对数学情有独钟,狠抓数学和英语成为时代的主流.然而许多学生上了高中,数学成绩滑坡现象
严重.
1.缺少主动学习的习惯
许多高中学生进入高中后,仍然像初中生一样,依赖心理强,学习欠主动:坐等上课、静等下课、课前不预习、作业应付、课外作业
置之不理等现象,更存在教师讲
的什么听不到、忙于记笔记、课后不
看、笔记是形式等的做法,对教师所讲的内容根本不理解.
2.忽视重视基础
有些学生,自我感觉良好,认为自己数学还不错,轻视基本
知识
的掌握,知道怎么做而不去认真演算书写,认为基础题太简单,更有
甚者,眼高手低,自认
为简单不值得一做的题,结果真正做起来一做
就错;还有些学生喜欢攻克难题,以为那才是高考拿分题,
以显示自
己的“水平”.
初高中数学不是截然分开的,高中数学与初中数学也有联系.如,<
br>小学数学、初中数学就学过“概率”,到了高中的“概率”,只是相对
于初中数学来说,知识有深
度和广度.如果学生在初中把这部分学好,
高中数学的“概率”就能轻而易举被攻破.可见,初中打好了
基础,
虽然高中数学难度大、方法新,也不至于难到“没法学”的地步.在
高中数学教学中,与
初中教材有联系的基础知识,应采取补救措施,
否则,数学成绩两极分化是不可避免的.
二、初高中数学衔接的支点
学生升入高中,心中暗暗较劲:努力!但仅仅想学是不够的,关<
br>键是要“会学”“乐学”和“善学”,做好初高中教学衔接工作.
1.强化学法
(1
)做好预习关.预习效果的好坏直接影响到学生上新课的效果
的好坏.课前自学要把握重点,突破难点,
找到疑点.例如,“集合的
含义与表示”,清楚这节课的内容,理清知识脉络:什么是集合、集
合的含义是什么、什么是元素、数学中常见的集合的表示法有哪些、
什么是列举法、何谓描述法等等,如
果课前对这些知识心中有数,那
么上课时便可以
“学然后知不足”,课上听讲更有针对性,记笔记也
会有选择性,避免了全抄、全录而顾此失彼. (2)复习不可忽视.“温故而知新”,是说复习的重要性.在新课
改的今天,大多数教师强调预习
环节,而忽视了复习环节,由“教学
前移”可窥一斑.学生认为完成课外作业就算完成复习任务了,其实
未必.复习是巩固知识的重要手段,需要反复阅读教材,将知识梳理
归纳,善于将新旧知识联系
和比较,以达到所学新知识由“懂”到“会”
的转变.
复习环节重在系统小结,除了实现由“
懂”到“会”的转变,还
应实现由“活”到“悟”的转型.例如,在学习“算法初步”后,对
本
章内容融会贯通是提高学习效率的有效途径,系统小结很有必要:
这章包括三部分,算法的含义、算法的
表示和算法案例;算法的表示
又包含三部分:自然语言、流程图、基本算法语句等;算法案例提到
三个:孙子问题、欧几里得辗转相除法和二分法求方程的近似解等.
如果将知识系统归纳到这种程度,
学生就会全面掌握本章内容.
2.立足渐进性
根据学生实际,高中学生容易急躁,有的学生
遇到一点挫折或一
次考试失利,便会一蹶不振,垂头丧气;有的平时学习不用功,懒、
散成性,
考前冲刺企图一蹴而就,考好了,沾沾自喜、洋洋自得,认
为自己厉害,平时不学都能考好;考不好,怨
天尤人,说老师监考严、
试卷题目偏、难等理由一大堆.根据这些普遍现象,务必让学生清楚,
高中三年不是三天,学习不是一天两天的事,应持之以恒、循序渐进.
3.关注分化点
高中数学易分化的地方多,对易分化的地方提出来让学生讨论、
争议.如函数的最大值和最小值
,学生易产生分歧和混淆.通过实例,
教师在讲授函数的最大值后,启发学生根据函数的最大值的讲述,
讲
一讲函数的最小值,这个问题设计,可以充分展示他们的思维过程,
以达到掌握知识、运用知
识的目的.在数学中,每一节内容都有分化
点,即难点,教师要巧妙设计任务,让每个学生展开思维的翅
膀,关
注难点和疑点,使他们不轻易掉队.
总之,高中数学教学要取得实效,做好初高中数学
教学衔接是首
要任务,其次要注重学习兴趣的培养、习惯的养成等.当然,互动课
堂、生活化的
课堂创建也不能忽略.本文只是从高中数学的特点分析、
对学生学习数学的关注,提出实现初高中数学教
学有效衔接的建议,
使每个学生都适应高中数学学习,从而实现数学不掉队、各科齐头并
进,提
高教学质量.