如何提高高中数学教学效果_数学论文

如何提高高中数学教学效果_数学论文
摘要:高中数学相对于初中数学来说 跨度较大。学生只有较好地完成初中向高中 的知识过
渡,才能更好地与实际联系,增强 理论知识的趣味性。鼓励学生提出和分析问 题,引导他们合
作讨论,激发和培养学生的 创新意识.
关键词:过渡;合作;鼓励;引导;实践
要提高高中数学的教学效果,首先要完 成最佳过渡。从初中数学向高中数学过渡, 其实是从
表象学习向抽象学习的过渡。能够 良好地完成这一过渡,对于学生今后数学学 习更上一个
层次具有重要意义。这是一个难 度较大的跨越,强行灌输高中知识,很容易 造成学生知识上
的脱节。一旦脱节,整个高 中数学学习就会全面受到影响。教学要十分 重视初高中的衔接
点,引导学生从表象、形 象向抽象过渡,要从理论与实际联系的角度 出发,找到高中数学理论
与实际生活的联系 点,将书本知识与生活实践完美结合,这是 完成过渡的重中之重,这样做
一方面适应学 生,已经习惯的感性思维,利于学生理解, 另一方面又能激发学生进一步思考
的能力, 探索高中教学学习的方法,过渡阶段就是要 培养学生良好的思维习惯,理解掌握高
中数 学学习的要领。要有针对性地选择练习题, 避免陷入题海之中.
要提高高中数学的效果,还需将理论知 识细化分解讲析.
高中数学的理论知识较多,各种公理定 理常常弄得学生晕头转向。之所以出现学生 公式用
错,定理公理记混的现象,是因为学 生根本不清楚公式、公理的推证过程,不明 白其真正的数
学及物理含义。教师要将理论 知识细化、分解,清楚明白地给学生讲解, 对于学生的疑问及
时解决,防止学生出现知 识盲区。要求学生掌握简单公理、定理、公 式推演过程,这样,即使
学生忘记公式,也 可以利用所学知识,对公式进行推演,防止 死读书现象,力求教会学生把课
本读活。另 一方面明确了公式、定理、公理的数学,物 理含义,能够增强学生的记忆效果,
如《导 数》一章中,物理中“加速度”等概念的引 入,便很大程度上帮助了学生理解记忆导数
公式.
引领学生从课本走向实践是提高学生学 习兴趣,进而提高教学效果的重要途径.
数学在生活中的运用是非常广泛的.
单一课本教学并不能取得良好的教学效果, 枯燥乏味的课本知识,往往促长学生的厌学 情绪,
将数学变得趣味性强的最好手段便是 联系生活实际。相对于理论,实践更加形象 具体,更加
生动有趣,这些都是符合学生的 性格特点。如一些实际生产生活题目,将数 学应用到解决现
实生活中的问题,学生可提 出问题,也可以进行讨论。学生学习热情被 激发,思维更加活跃,
在解决问题之后,体 验到工程师、全计师……等社会职业的成就 感,进而对学习数学产生更大
兴趣,这种理 论和生活实践相结合的教学方式,不但能激 发学生的学习兴趣,而且出加强了
他们的责 任感,还会提高学生治学的缜密性。每一位 学习数学成功的人都与自己良好的习
惯有 关,虽然他们习惯风格迥异,却往往殊途同 归。我们要有意识地培养学生自己的风格,
而不是要求他们千篇一律。学生性格特点不 同,学习习惯当然也不同,好的经验并不一 定适
合每个学生。我们要善于让学生自己为 自己找学习路子、强行强化学生的知识,可 能出现
学生在某次考试中取得好一点的成 绩,但对学生长久的发展是不利的。有形的 数学知识应
用范围是有限的,而无形的数学 思想却能让人受益无穷。数学思想可以扩展 到学生今后生
活的各个方面,成为学生内在 的一种修养。所以数学风格是一生受用的无 形财富。要培养
学生自己的数学风格,教师 就要有针对性地进行引导,并且给学生一定 的自由思考的空间,
做到“授之以渔”.