新课程下高中数学教学论文

浅谈新课程下的高中数学教学
新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明< br>了方向，时代呼唤老师有一个转型。因此，作为教师的我们，必须
认真学习新课程标准和现代教学 教育理论，深刻反思自己的教学实
践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注
重学生学习能力的培养，教师不仅 要关注学生学习的结果，更重要
的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，
引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过
程，数学教育不仅关注学习结果，更 关注结果是如何发生、发展的。
从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心
地位的目标。高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习。从学
习的角度来看，教学组织形式是教学 设计关注的一个重要问题。如
果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，通过选择、利用
这些背景知识组成指向本节课知识核心的、极富穿透力和启发性的
学习材料，提炼出本节课的研究主题， 那么就需要我们不断提高业
务能力和水平。以下是我对教学的一些反思。
一、在课前预习中培养学生的自学能力
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看 ，学生
在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好
这一环节，我认为学生 在预习中应做好以下几点，促使他们去看书，
去动脑，逐步培养他们的预习能力。1）本小节主要讲了哪 些基本

概念，有哪些注意点？2）本小节还有哪些定理、性质及公式，它
们是如何得到的，你看过之后 能否复述一遍？3）对照课本上的例
题，你能否回答课本中的练习？4）通过预习，你有哪些疑问，把< br>它写在“数学摘抄本”上，但并不去要求学生应该记什么不应该记
什么，而是让学生自己评价什么 有用，什么没用。
二、强调教法、学法、教学内容以及教学媒介的有机整合
教学设计的难点 在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探
究的认知形态的知识。学生的认知结构具有个性化特点，教 学内容
具有普遍性要求。如何在一节课中把二者较好地结合起来，是提高
课堂教学效率的关键。
三、在课堂教学中培养学生的自学能力
作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学 方式显得
至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解
答疑问的方法，形成 以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学
生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学 生主体
性的同时，还应考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出
每个学生。
四、反思教育教学是否让不同的学生得到了不同的发展
应该怎样对学生进行教学，教师会说要 因材施教。可实际教学
中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌
握哪些 知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一位学
生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样 ，对学习有余力的学

生要帮助他们向更高层次迈进。平时布置作业时，让优生做完书上
的习题后，再加上两三道有难 度的题目，让学生多多思考，提高思
含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本< br>要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不
在家做，对于书上个别特别难的 题目可以不做练习。的学习潜能，
尽量做到基础分流，弹性管理。
除此之外，数学教学要有足够的耐心。
1 耐心引导，关注学生的意志品质。不少学生对数学 的印象是
枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习
缺乏耐心细致的引导 ，造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐
子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇 到的困
难的意志力。因此，教师在教学中应考虑培养学生克服困难的自信
心和意志力，注意给学 生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经
历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功 的体
验，又有面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立
学好数学的自信心。这对 教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过
程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。
2 耐 心辅导，关注后进生的发展。后进生是迟绽的花蕾，是待
开的资源。后进生是相对的，是变化发展的，没 有一成不变的后进
生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢？对
后进生要充 满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。
这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进 行辅导，使他们

的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的
希望之火。
3 耐 心答疑，培养学生好问的学习习惯。高中数学是基于问题
的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的 过程中能够在提出
问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在一定程度上
更为重要， 这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地
回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的 每一个问题都能
够得到满意的答复，甚至对于学生提出的一些古怪的莫名其妙的问
题都应该引起 足够的重视，千万不可敷衍了事，更不能置之不理。
作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间、多下功 夫。