提高高中数学课堂效率论文

浅谈提高高中数学课堂效率
摘 要：新课改下，高中各学科内容增多，但学习时间有限 ，这
必然带来的问题是在有效的时间里，如何让学生更快更高效的理解
与掌握知识与技能。作为 教育工作者者，我们必须要提高教学水平，
向我们的课堂要质量。提高教学的实效性成为了必然的选择。
关键词：高中数学；课堂效率；学习兴趣
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）
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高中数学课如何能在有效的 时间内，让学生掌握更多的知识和技
能，是广大数学教师关注的问题，提高教学的实效性成为了必然选< br>择。本文从以下几个方面着手讨论：
一、创设问题的情境启发学生积极思维
在课堂教 学中，创设问题的情境，可以激起学生思维的积极性和
求知的需要。比如从课外活动、实验活动、实践活 动等提出问题，
使学生感到有趣而又难以回答，学生从而产生了进一步了解有关知
识的要求。在 学习椭圆的定义时，先布置学生画出各种各样的椭圆，
量出长轴和椭圆上任一点与其两焦点的距离和，再 进行比较，发现
它们相等，从而产生进一步学习相关知识的求知欲。又如，在学习
《立体几何》 的面面垂直时，可先让学生观察墙角，再提出“面面
垂直”，“线面垂直”，“线线垂直”的关系等一系 列相关问题，这样
学生颇感兴趣，带着问题去学习，去思考、讨论、交流，最后得出
正确结论。 总之，把学生的注意力都集中于学习知识的活动中，创

设问题情境，激发学生的求知欲和 学习的积极性。
二、认真组织课堂教学，合理调节情绪
在新课程改革下，我们的课堂越来越 活。教师是主导者，而我们
的学生才是主体。所以，学生参与课堂的时间必然会增加，合适的
调 控课堂的情绪与纪律，有利于提高课堂的效率。教师为保护学生
探讨问题的积极性而不敢限制学生纪律， 其后果导致课堂纪律失
控，学生不但没有因之增长能力，反而造成学习效率不高。使得课
堂讨论 成了“空谈”，甚至给部分学生提供了聊天的空间，起到了
反方面的作用。所以说课堂纪律应该做到严而 不僵，活而不乱。即
使在学生交流、讨论过程中也要把握好“度”，要让学生有表现的
机会，要 让学生带做有针对性的讨论，这样不仅有了讨论的时效性，
又能使班级整体学习气氛高涨，体现了我们新 课程改革的目标。因
此，教师要合理调节情绪，保持良好教学心态，在语言上抑扬顿挫，
有起有 伏，使得学生处处能感受到教师的激情。以这种高昂的姿态
可以赢得学生喝彩，同时，课堂的气氛高涨， 师生合一，效率会自
然的提高。
三、巧设问题、精心选题、精讲精练
要想课堂具有 实效性，教师提供的材料就必须不要随意，要有计
划，要优化处理。让学生进行有效练习，不要浪费学生 的时间。 首
先，不要直接用难题、综合题，不要一步到位。要注意学生认知的
特点，注意概念 的形成和具体化，从易错处出题，能辨别细微的差
别，但不要过多纠缠细节，要深入浅出。 其次、组题要有很强的

针对性和目的性，要有最佳的质量比。 题目设置及讲解要体现多
一些思想，少一些技巧，注重通性通法。要以道御术，多一些对问
题本质的思考。 过去有的教 师为了追求当前考试成绩的提高，过
多地注重灌输和管制，以致学生在学习中失去了快乐的体验和对学< br>习的内在的热爱；为了达到立竿见影的效果，过多地强调机械训练，
题海战术，却削弱了学生进行 学习探索的动力和创新精神。
做题的目的是巩固概念，锻炼思维，提高能力，达到目的即可。
不要把学生变成解题机器，题量要适当，要有很强的针对性和目的
性，不要盲目地让学生多做题。绝不能 用做题来占用学生的所有时
间，要给学生思考问题的空闲。不要限制学生的思维，要让学生成
为 既能脚踏实地又能仰望星空的人，引导并鼓励学生提出有深度的
问题。
四、善于应用多媒体等现代化教学手段
随着科学技术的发展，多媒体具有了有效地增大每一堂 课的教学
容量；减轻教师板书的工作量；直观性强，容易激发与提高学生的
学习兴趣；有利于对 整堂课所学内容进行回顾和小结等多方面的优
点。它能够大量的节约时间，使得教师有时间深讲透讲每节 课的重
难点。所以，在如今掌握现代化的多媒体教学手段是教师的一项基
本技能。我们在平时的 课堂教学中，对于板书量大的内容，例如立
体几何中的一些几何图形、文字量较多数学题、复习课中章节 内容
的总结等，通常都要以此教学手段体现。有时也可以借助投影仪等
仪器节省板书的时间用于 教学。

五、发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高
“爱”是 学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱
心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热 切的希望，在给
优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，
使其向优 生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但
应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生 ，不接受老师的高
期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体
学生的高期 望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真
正起到促进学习的作用。教师充分信任学生，尊重 学生个性，有利
于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导
性与学生的主 体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学
习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提 高。