如何培养高中女生学习数学兴趣论文

如何培养高中女生学习数学的兴趣
摘要：数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛 性，
决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。数学教学
法是一门综合性的边缘科 学，要求教学过程中必须运用有关学科的
基本原理，特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些 新
观点、新方法。
大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女
生数 学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部
分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生 数学能力的培养应引起
重视．
一、兴趣是学习数学的关键所在
女生数学能力的下降 ，环境因素及心理因素不容忽视．目前社
会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静 、
内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的
数学学习兴趣淡化，能力下 降．因此，教师要多关心女生的思想和
学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，
帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、
“会问”，激发其学习兴 趣．同时，要求家长能以积极态度对待女
生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱 ，
轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实
生活中的实例，帮助她们树 立学好数学的信心．事实上，女生的情
感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高

数学能力的目的．
二、另辟蹊径，方法很重要
在学习方法方面，女生比较注重基础 ，学习较扎实，喜欢做基
础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，
复习 时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重
条理化和规范化，按部就班，但适应性和创 新意识较差．因此，教
师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地
指导听 课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们
学会利用等价转换、类比、化归等数学思想， 将问题转化为若干基
础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐
步提高能 力．
三、凡事预则立不预则废
女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对
要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过
程中的数学能力，课前的预习 至关重要．教学中，要有针对性地指
导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较< br>强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通
过预习有一定的了解，便于听课 时有的放矢，易于突破难点．认真
预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”．
四、“固本扶元”，落实“双基”
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用

上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生
的综合能力．因此，教师要加 强对旧知识的复习和基本技能的训练，
结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已
学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能
力，从而对新知识的学习和掌 握起到促进作用．
五、“扬长补短”，增加自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面， 规范性强，准确率
高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直
接推理、条 理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象
能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系 含混、作图能力
差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因
此，教学中 要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫
折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱 点进行教学，多
讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，
也要“执 果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增
加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示 实际问题的空间形
式和数量关系，培养“建模”能力．
六、“举一反三”，提高能力
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段
女生共同的“心声”．由于课堂信息容 量小，知识单一，在老师的
指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，
过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方

面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，教学
中要编制”套题”（知识性， 技能性）、“类题”（基础类，综合类，
方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法）， 并对其
中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁
通”的作用，这有利 于提高女生的数学能力．
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”因此数学学科要
取得 良好的效果，要求教师有渊博的知识，结合数学科的特点，精
心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学 生学习数学的热情。数
学教学心理学认为：教师应该设法使学生在数学学习前处于对知识
的“饥 饿状态”，以激发学生的学习兴趣，动机和热情。绝大多数
学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强 烈的自我表现和好胜
心理。所以在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语
言、生动 的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数
学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而 引发其产生进取
心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。