多媒体信息技术在高中数学课堂教学中作用论文

小议多媒体信息技术在高中数学课堂教学中的作用
【摘 要】信息技术的飞速发展并进 入到数学课堂教学中，使人
们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。本文通过
自 己对信息技术与数学课堂教学的整合，谈谈在教学中得到的几点
启示。
【关键词】多媒体教学；信息技术；数学课堂；作用
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的 、内容、形式、方法到
组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程
重新认 识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设
计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息 技术和数学教学的学
科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视
觉化，有 利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和
实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教 学收到事半功倍的
效果。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学
生的学习积极性
“兴 趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但
不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。 “好奇”是学生的天
性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发
学生的学 习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教
学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把 学生封闭在枯燥的
教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学

生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利
用多媒体信息技术图文并茂、声像 并举、能动会变、形象直观的特
点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生
强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术
在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学
生进行探索和发现
数 学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的
解决方法进行研究，探索的过程，继而对其 进行延拓，创新的过程。
于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动
的关 键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景
就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息 技术如网络信息，多媒
体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：在讲解
与《空 间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在
黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分 学生在课后解决相关
的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交
的。我在教 学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋
转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转 运动过程中让学
生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从
而使他们在观 察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻
印象，在解决其它有关问题时不致出错。由此可见，多 媒体信息技
术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

三、把信息技 术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学
生获取技能和经验
数学是集严密性、逻辑性 、精确性、创造性与想象力与一身的科
学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通
过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、
促进学生思考就成为数学教 育的特殊要求。多媒体信息技术在数学
教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学
习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高
思维能力和理解能力，还可以 培养学生的学习主动性。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工
作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也
只有有限的资源，况且教师还要 一本一本的找，一页一页的翻，这
个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址
栏中输入网址，就可以在很短的时 间内通过下载，获取自己所需要
的资料，大大节省了教师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速
发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流
空间，大量的操练练习型软件和计算 机辅助测验软件的出现，让学
生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，
实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的
部分代替，如：出题、评定等，减轻 了教师的负担.因此，教学的

发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体 信息技
术的功能就体现出来了。
五、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水
平和计算机使用技能
远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空
间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中 ，他们为工作在教育第
一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，
我们 可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。
实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂 教学的教师，他的教学
思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学
过程中 应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有
相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高 低是新一代评价个人
文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的
要求，作 为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多
媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。
六、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学 校教育走在发
展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学
手段的更新主要 受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观
念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅 助教学的
工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等
的优势，良好的实现 教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作

用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜 过以往的任何技术手
段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，
是师生之 间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取
代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已 经成为产生数学问
题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技
术，用它来 取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多
媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息 技术与课堂教学
整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。