高中数学教学工作[论文]

浅析高中数学教学工作
面对新一轮的教育改革，培养以创新精神和实践能力为重点的素
质教育成为教育主题。高中阶段，作为教学的重中之重，迫于高考
制度的压力，有很多教师忽视 在教法、学法上相应的调整，这与素
质教育、课程改革的指导思想背道而驰。因此，如何领会新课标，< br>优化教学设计、讲究课堂效率、培养学生数学思维能力是急需解决
的问题。在教学中对人教b版高 中数学教材的特点和使用教材时需
注意的几方面问题进行分析，以便更有利地发挥教材在教学中的作用，进一步推进新课程改革的进程。
教育改革创新精神高中数学新教材一、人教b版高中数学教材的
优点
人教b版的高中 数学教材，在使用一段时间以后，一些从事教学
工作的人员对其也有了充分的了解。人教b版的教材自身 有很大的
优势，具体总结如下：
1.教材内容的丰富性
数学的产生和发展有着自身 的特点和规律。同样，与人们的生活
有着密切的联系。在人教b版教材的高中数学中，对数学概念和理< br>论有着丰富的解释内容，包括概念和理论的产生背景、发展条件等，
有利于学生清楚概念的来源和 发展方向，提高学生对数学的理解，
更好地培养学生的数学思维和理念。同时，丰富的内容也给教师在< br>教学过程中很大的启发，促使教师和学生在教材的基础上提升自
身。

2.教材注重培养学生的自主性
人教b版的教材里明确了数学的自身特点，认 为数学学习不能只
限于接受、记忆、练习，对于数学的学习更重要的是自主学习的能
力。自主探 索、亲身实践、交流合作等成为新教材的主要研究目标。
本教材结合学生的心理特征，在内容上力求激发 学生的求知欲，调
动学生学习的积极性。这使得学生在教师引导的同时，结合自主学
习的思考和 理解，二者之间碰撞后产生的升华效果，使得原本枯燥
的数学变得更生动形象、易于接受。
3.教材注意数学的应用性
过去的教材只是对数学知识的学习，忽视了数学的实际应用，把< br>知识和实践割裂开来。而新教材则使数学应用与数学知识学习相互
促进、相辅相成，在数学教学中 加强数学应用和联系实际，教材通
过丰富的的实际问题，并进行分析解决，进一步促进了学生学习数学、应用数学的积极性。这不仅能不断提高学生学习的兴趣，提升
学生的应用思维，而且有利于学生 的对数学的理解，提高学生的数
学创造能力。
4.教材增加信息的技术性
随着科技 的不断发展，新教材在信息技术和数学知识之间建立了
科学的联系，使二者相互结合，提高学习数学的效 率和效果。在课
堂上，积极开发和制作相应的教学辅助软件和工具，例如，投影仪、
计算机等现 代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条
件，它改变了以语言传递为主的传统课堂教学模式转 化为形象的直

观画面，提高学生学习的效率和质量。同时，先进的科技可以延伸
知识面，丰富课外知识，进一步提高学生学习兴趣。
二、使用教材中出现的问题
1.固步自封的传统教学
在今天，虽然新的教材已经实施很多年，但是对一些教龄较长的教师来说，依旧用老教材的一套讲法进行讲授，这样教师自身对其
熟练，讲起来也轻松，不需太多的 时间备案和思考。同时，学生一
直以来接受的传统教学方法，一时也无法改变，都习惯了教学思维
和模式。
2.教与学的关系不协调
新教材倡导的学习方式主要是自主学习、自主研究等自 主性活
动；而学生长期形成的被动性，严重依赖教师讲授的方式，这使二
者之间一开始就有着明 显的矛盾。例如，在新教材中，有专门要求
学生在一定时间内进行数学思考和探究，在学生不会自主学习 的实
际，造成了教师的教与学生的学的脱节现象，不仅浪费了时间，也
没有达到预期效果。
3.教学缺乏创造性和整体性
新教材在传统教材的基础上丰富、更新并发展了教学内容，但由
于教师过分强调教材，把教材看成唯一的教学资源，只是局限于教
材的例题和课后习题，不敢进 行有利的取舍，在“应试教育”的束
缚下，只是把数学看作是“解题”，完成“解题”任务，从而不能< br>创造性地使用教材。在新教材中，教师在教学过程中只是在单个的

章节进行学习， 而对整体的教材缺乏总结。所以，教师对这种模块
化的教材没有一个整体的把握，缺乏按新教学理念处理 开发教材的
能力。
三、如何科学和高效地利用教材
1.在传统教学的基础上丰富和发展
教学改革不是对传统教学的否定，而是继承、发展和完善 。随着
教学工作的开展，我国的数学教学积累了丰富的经验，对于传统的
行之有效的经验，我们 应该继承和发扬。听课理解、模仿记忆、练
习作业等仍然是当前数学学习的主要形式。我们应在传统学习 方式
的基础上适当的改造和完善，以更好地适应时代的发展需要。鼓励
学生在解决数学问题的过 程中，积极思考，主动学习，综合提高教
学质量。
2.“教”与“学”相结合
在新 课标要求的自主学习目的下，教师应该充分发挥学生的自主
性。由于学生长久的被动接受能力，教师应在 这方面积极的进行纠
正，努力提高学生的自主性。例如，在课堂上，给学生自主学习、
思考的时 间，为了确保是否有效利用时间，可让学生把思考的问题
和解题过程写到纸上，交上来后教师再认真批改 。想要“教”与“学”
相结合，教师在其中起着很大的作用，同时，学生的自身更重要。
3.提高创造性和加强整体性
对已教学的创造性和整体性，主要任务就在教师身上。虽然课改
要求学生是学习主体，但教师在教学过程中起着主导作用。教师教

学的优劣直接 影响到学生学习质量的好坏。因此，提高教师的创造
性和加强教学的整体性，是学校领导和教师自身都应 深刻思考的问
题。
四、高中数学教材有效利用的意义
为了在新一轮的教学中更好的 使用、驾驭教材，更好地贯彻教材
的编者们的“循序渐进”“知识呈现螺旋式上升”的教学理念，新教材具备基础性和选择性，有综合编排的体系、富有一定弹性的教
材结构、注重从实际问题引入等特 点，符合时下高中学生的心理特
点和认知规律，也适合教师进行较好的教学整合。
不断完善新 教材，新课程改革才更有生命力。充分利用好教材，
一方面，有利于提升学生的学校效率，减轻学生学习 负担，缓解学
习压力等等，对学生身心健康有一定意义。另一方面，对于教师来
说，有利于自身 教学能力的提高。在教学工作中能够与时俱进，以
提高教学质量为己任，综合提升教学效果。总之，新教 材的有效利
用具有十分重要的现实意义。
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