学习兴趣的培养论文

学习兴趣的培养论文：小学数学学习兴趣的培养
数学是一门逻辑性强而且十 分抽象的学科，而小学生正
处于以形象思维为主的认知阶段。因此，对于小学生来说，
学习的积 极性首先来源于兴趣。“兴趣是最好的老师”，它能
促使学生不断地去追求知识，去探索数学王国的奥秘 。带着
兴趣学习，学生就会全神贯注，积极思考，进而能够迅速而
牢固地掌握所学知识。可见， 培养学生学习数学的兴趣具有
十分重要的现实意义。我认为，培养小学生对于数学的学习
兴趣， 可以从以下几个方面考虑。
一、明确数学知识对社会发展的意义
在社会实践当中，数学知识 的应用是非常广泛的，被称
为“一切科学的母亲”，数学知识和方法不仅是小学生日后
学习、工 作、生活必备的基础，也是我们每一个中国公民应
当具备的文化素质之一。尤其是现在的社会正在步入信 息化
时代，对人的数学知识提出了更高的要求，可以说，缺少了
数学知识，就很难跟上时代的步 伐。因此，教师要对学生进
行有效的有关学习目的地教育，来激发学生对于学习数学的
兴趣和积 极性，以此来形成其学习数学的正确动机。
二、重视数学知识的学习与积累
教育的智能公式 是“知识—智慧—创造”。任何学科的
教学都应该遵循这个公式来进行。其中，知识是基础，是形

成智慧和进行创造的先决条件。因此，数学教学应该非常注
意学 生数学知识的积累。在学习与积累知识的过程中增进学
生的智慧，从而为他们用所学基础知识进行创新活 动打好基
础。学生有了一定的知识积累，增长了智慧，就能用知识去
解决现实中的问题，从而在 创造性的活动中发现新问题，并
试图解决新问题。这时候，他们就会感到自己知识的不足，
产生 进一步学习掌握新知识的愿望，进而形成良性的循环，
越学越有兴趣。而且，他们会从中感受到学习的快 乐和思维
的愉悦。一旦知识和经验丰富了，就更容易学会，更会学。
这样一来，成功的次数多了 ，学生的自信心就会逐渐增强，
他们对数学的学习就会越来越感兴趣。
三、用数学本身的内在美吸引学生
教育家蔡元培说过：“凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。”数学课也是如此，数学是世界上最伟大的奇迹
之一，只是用几个简单的符号就可以归纳 、演绎出一切有关
科学技术的大大小小的问题，其内藏的迷人魅力是不可估量
的。可以这样说， 只要我们对数学细心地观察和分析，就会
发现数学当中渗透着各种各样的美。因而，教师要注意将这种美真实地呈现在学生们的面前。并且，教师要用自己对于
数学美的感受来影响学生对于美的体会， 用自己对于数学所
产生的兴趣来吸引学生，从而使学生喜欢上数学，迷上数学。

四、激发学生的好奇心，促进其思维的发展
好奇心是人所共有的， 小学生好奇心尤其强烈。数学王
国中有着无穷的奥妙。数学教师的首要责任就是点燃学生心
中学 习数学知识的好奇之火。如我曾经教授过这样的一节数
学活动课，内容是能被3整除的数。我首先告诉学 生，只要
是我看到一个多位数，不用列竖式计算，我就可以直接说出
这个数能不能被3整除。学 生的好奇心立刻就被激发了出来，
用半信半疑的眼神看着我。这时候我先让学生说出几个多位
数 ，我立刻说出了这些数中哪些能被3整除，哪些不能。学
生感到非常神速，就赶快在下面列式计算验证， 事实证明，
我的答案是正确的。他们感到非常好奇，于是就争着给我出
题，我都一一说出了正确 的答案，学生感觉我非常了不起，
我趁势说：“这里是有计算规律的，掌握了这个规律就像是
有 了一把‘金钥匙’，所有的‘能否被3整除的数’的‘锁’
都可以用这把‘金钥匙’打开，你们也可以像 老师一样神
奇，快速地说出答案。”这时候，学生都在目不转睛地盯着
老师，都希望老师能够立 刻告诉他们这把“金钥匙”是什
么。我看时机已经成熟，就开始告诉他们，如果多位数每个
数位 上的数字之和能被3整除，那么这个多位数就能被3整
除，反之，就不能被3整除。也可以在这些数字求 和的过程
中，够3或者是3的倍数就划掉，如果最后都划掉了，就证

明这个多位数能够被3整除，如果最后有不能被划掉的，那
么这个多位数就不能被3整除。学生 用这个办法练习了几道
题之后，更加感觉数学的无限神奇，同时，对学习数学的兴
趣也就更加浓 厚了。
五、及时帮助学生排除思维障碍
现在，不难发现这样一个问题，就是小学生对于不懂 的
问题已经很少向教师主动提问了，这就造成了教师直接而全
面地掌握学生的学习状况有了一定 的困难，因而教师若要观
察学生对于知识的掌握情况以及对于作业的完成情况，就应
该想办法， 比如可以让学生在课上到黑板上回答问题，在学
生写作业时及时地观察学生如何写数字、抄题、读题等过 程
当中出现的症结，如果发现问题，就要给予学生及时地指导
和启发，及时帮助学生排除思维障 碍，使其思路畅通，从而
能够更好地学习下去。
六、引导学生品尝成功的喜悦
数学 对于训练学生的思维有很大的帮助，学生在课堂上
学习到的知识，在日常的生活当中并不一定能够全部用 上，
但是这是在学习过程当中不可抛掷的一个过程，训练学生的
思维，培养学生的智慧，发展学 生的心理才是最重要的。这
就要求我们教师想办法使数学基础知识学习成为最简朴、最
基本、最 价廉物美的益智乐园和脑力运动场，让学生时刻能

够品尝到成功的 喜悦。苏霍姆林斯基说过：“教育的第一条
金科玉律就是给学生以劳动的快乐，学习成绩的快乐，激发< br>他们内心的自豪感和荣誉感。”让学生喜欢自己所教的东西，
是教师教育艺术的体现，在教学当中 学生感到愉快则在于教
师的教学技巧。一旦学生品尝到成功的喜悦之后，就会更加
激发他们向着 更高的数学高峰攀登。