如何更好地落实高中数学知识论文

如何更好地落实高中数学知识
如何更好地落实知识，更好低落实高中数学知识，这是课堂教< br>学中的一大难题。怎么能在课堂结束时保证每个孩子都能掌握知识
提高能力？都能规范地进行知识 训练？一节课下来有多少孩子会
了，多少孩子不会？掉队的怎么办？怎么做到让每个孩子有所提高
既分层教学等等，这应该是我们当教师的急需反思和实践的重大课
题，只有把这个问题解决了，课堂才 谈得上是有效的，才不会出现
差生的问题。而王教授提倡的“六环节课堂教学模式”可以有效地
解决这一难题。下面根据我的理解简单谈谈感悟及想法。
第一环节：导入新课，明确目标。教师在导入 新课时，首先要
让学生明白这节课的知识在整体知识结构中处于哪一个点，做到心
中有全局；同 时要向学生出示或说明这堂课的学习目标，提倡目标
问题化，即把这节课要学生必须掌握的知识设计成一 个个问题，问
题中必须包含三维目标，且具有可测性，问题解决了目标也就完成
了。
第二环节：自学指导，整体感知。教师提出自学的要求，本着
“先学后教”的原则指导学生自学教材。在 自学的过程中本着先整
体后部分、先宏观后微观的原则，先整体感知、理解教材、直奔主
题，不 要在细节上下功夫。教师在指导学生自学时要做到四明确：
明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 这样学生才能高效率
地自学。如：“请阅读教材例3，思考以下两个问题，5分钟后回答。”
学 生在自学的过程中可借助学案理清所学知识的主要结构和解决

的主要问题。
第三环节：合作探究、解决疑难。解决两个问题：一是实现知
识内化， 即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间
的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科 技能，即通过知识
的应用，把握知识应用规律。学生在自学中遇到的问题教师不要急
于解决，而 是由学生通过合作的形式共同探究解决，充分发挥学生
的主动性。合作学习也要有层次：先是二人合作， 相互帮助；两人
不能解决的小组合作，讨论共同的难题；还不能解决的全班合作，
让会的同学给 不会的讲解，让学生教学生。这样教师就真正成了引
导者、组织者、鼓励者、旁观者，学生主宰着课堂， 成了学习的主
人。
第四环节：精讲点拨，探寻规律。当学生实在解决不了的难题，
教 师此时出场进行点拔，这样的讲解决才是“雪中送炭”，才是学
生最需要的。教师讲什么、讲多少，取决 于学生的掌握情况，如：
学生讲述不规范的、拓宽学生的思路、指名思维的方向、归纳知识
间的 逻辑关系、总结规律性的方法等。在检查学生自学结果时，不
仅要看学生对教材的掌握情况，更主要的是 引导学生寻找教材的规
律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题
的能力 。
第五环节：练习达标，人人过关。教师根据本节课的学习目标
进行巩固性的基本练习或检测 ，做到“人人清、堂堂清”。总会有
三五个达不了标，怎么办？要利用自习课进行“日日清”，不能让< /p>

其成为差生，“日日清”的形式、方法可多样、灵活。如落实四项
训练：在课堂教学中要始终贯 穿训练，即观察能力的训练、作图能
力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四项训练为< br>载体，培养学生的思维能力。
第六环节：拓展提高，分层教学。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要
加强对学生学习方法的指导，授之 以“渔”。学生通过自学和讨论
（包括教师的点拨），初步找到了解决这一类问题的规律和方法，
然后运用这一规律和方法进一步理解和分析教材，完善和巩固学习
的知识和方法。一节课进行到这一环 节就基本上完成教学任务了。
如果有时间，可以增强练习的难度，给优生一个发展空间。
这几 大环节理解起来简单，但做起来很难，在实践中会遇到种
种问题，如：怎样让学生（尤其是不爱学习的学 生）积极主动地投
入到自主、合作的学习中来？让每个孩子都能过关，这要花费很多
的时间，4 0分钟能保证完成所有的学习任务吗？对于高中生来说，
如何进行有效的自主学习？对于数学这门学科来 讲，既要进行解题
训练，又要进行逻辑思维的训练，如何让学生学得得法、有效等等。
这一系列 的问题都会在实践中遇到，这正是需要我们不断反思、总
结、提高的，需要我们把这六大环节灵活变通。 要给学生留出发挥
自主性、积极性和创造性的空间，要给学生提供在不同的情境下建
构知识、运 用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习
形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的 学习能力。只有

把这些细节性的难题解决了，才能真正掌握这一教学模式，提高我
们的课堂效率。