怎样构建高中数学新型课堂论文

浅谈如何构建高中数学新型课堂的思考
【摘 要】虽然教育改革的口号喊出了多年，但是反观 当前高中
数学课堂，学生普遍反应数学科目较难，使得学生数学能力得不到
提高。为了扭转原来 “老师灌，学生听”的单一教学方式，我们如
何秉承新课标，更新教育理念，构建新型数学课堂，成为当 前我们
所要深入探索与研究的课题。
【关键词】教育改革 科学高效 高中数学 数学能力 新型数学
课堂
1.新背景下课题的提出
美国哈佛大学校长普西曾经说过一个人是否 拥有创新能力，是
“一流人才和三流人才之间的分水岭。”作为培养学生创新能力与
多元化思维 的数学教学，在当前高中素质教育改革中成为了重点。
众所周知，高中数学是三大主科中唯一的理科，对 于文科生来说，
它是能够提分的“宝贝”，而对于理科生来说，它是其他副科的基
础，也是高分 的“敲门砖”。但是反观当前高中数学课堂，多数学
生都认为数学“难”，许多学生在学习过后依旧是“ 知其然不知其
所以然”。在以往的课堂中，教师受到传统观念影响，教学方式较
为单一，因此这 种沉闷的课堂禁锢了学生的数学能力发展。在当前
课改的大背景下，我们应当将灵活性、科学性、趣味性 等元素融入
到新型课堂的构建中去，能够让学生在乐趣中学习，在学习中找到
乐趣。
2.当前高中数学课题呈现的问题

虽然我国高中数学课堂在近几年进行了如何提高效率的探索，
但是由于传统教学方式根深蒂固， 因此还有部分学校数学课堂教学
方式与新课标的内容相悖，呈现出了问题：
首先，我国教学模式一般是“老师引入问题---介绍理论---分
析例题---学生练习”， 整个环节都缺乏学生的参与，让师生难以沟
通，这让学生本身就认为数学难学的更加提不起兴趣。加上长 期被
教师理论灌输，在课堂中自己缺乏数学意识。我们经常可以看到这
样的场景，学生趴下一片 或者呆若木鸡，老师自己滔滔不绝地讲着，
师生之间的互动几乎没有。
其次，老师教学方式较 为单一。在数学课堂中，教师经常是教
具加课本的装备，上课就是讲几道例题，学生对于教师这样的上课
方式也已经习惯。但是高中生正处于新鲜认知的阶段，老师单一的
教学方法只会让学生对数学的 兴趣全无。加上学生本身就面临着高
考的压力，死气沉沉的教学模式只会让学生压的更加喘不过气。因< br>此教师应当正视这种局面，转变教学方式去调动课堂气氛。
3.我在构建高中数学新型课堂的实践与思考
3.1合理利用多媒体技术，提高教学质量 < br>著名的心理学家曾经抽取100名各年龄段的人做了一个心理学
实验，并得出“人类从外界获得的 信息中有83%是通过视觉，11%
是通过听觉，1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通 过嗅觉获
得。而人们获得外界的信息大部分通过视觉和听觉，占到大约95%
以上。”的结论。 通过这个心理实验，充分说明人的听觉与视觉在

生活与学习中有着重要的作用。在传统的教学中，教师每堂课光作
图就要占用一大部分的时间， 课堂效率低下。而我们利用多媒体技
术，不光能够省去作图等时间，而且通过直观形象与视听结合的形< br>式为数学教学开辟另一条新路。我在课堂中利用多媒体，将立体几
何中的面与角的关系、辅助线做 法都借助flash，ppt等软件进行
展示，能够让学生感到形象化，调动了他们的兴趣。另外，数学 是
一门较为沉闷的学科，因此我会在幻灯片中适时的添加一些小动画
调节气氛，不但活跃了课堂 气氛，还调动了学生学习数学的积极性。
3.2加强学生反思能力的培养
在学习数学中，我 们可以发现许多题目类型都一样，只不过换
个数字与问法。但是一些学生由于对知识点掌握的不扎实，换 个数
字就不会做了。加上高中老师都会带着学生追赶进度，为了给高三
留下足够的复习时间，使 得学生难以消化知识点。因此我们在课堂
中不但要教授给学生知识，并及时进行巩固与反思。比如我会在 每
节课下安排相应的作业中，不但让他们做关于本堂课知识点的题
目，还要学生将这道题目中包 含的知识点在旁边写出来，这样再遇
到相应的题型就能够知道怎样去解决，也就达到了我们所要求的“举一反三”的目的。
另外，我鼓励学生去准备一个纠错本，然后将自己犯过错误的
题型 誊写在上面，并将错误原因写出来，这样学生在系统复习的时
候就不用再将所有的知识点去过目，而是只 将纠错本上的题目去浏
览一遍就可以达到查漏补缺的目的了。而且我会在自习课上定期让

一些有着特殊解题思路的学生去给其他学生讲解，不但调动了学生
的学习数学的积极性，还能够 培养学生的解题思路与反思能力。
3.3培养数学意识与创新思维的能力
在传统的数学教学 中，老师一般都以灌输知识理论为主，而忽
视结论论证的过程，这在源头上将学生的思考能力与数学理论 相分
离，难以培养出数学意识与开放性思维，这对学生的高考与日后学
习发展都是不利的。针对 当前数学课本相对理论化与高考试题逐渐
开放化的矛盾，我不再在课堂中将重点放在数学习题上，而是培 养
学生的数学意识与创新思维。在课堂中，我会抽出时间让学生分组
讨论一些具有探究性的题目 ，例如“函数的单调性”、“余弦函数的
图像和性质”，通过学生自己探索与发现总结出函数的特点。另 外
对于学生十分难懂的立体几何，我会让学生自己去找铁丝做成立方
体的模型，然后分组讨论与 总结棱、面、角的关系。通过学生自己
探索发现，不但能够培养出数学意识，还能够调动他们的积极性。
4.结语
优化高中数学，建立高效课堂，是我们教育改革的必经之路。
在这场被称为 “建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育
变革改革”中，我们需要敢于打破传统的教学固化的 模式，构建新
型的师生关系，还原学生的主体地位。然而巴班斯曾经说过：“每
一种教法，从本 质看，都是辩证的。”我们在创新教学方式的同时，
需要与实际情况相结合，在平时与学生及时沟通，去 了解学生喜欢
怎样的老师与课堂。只有教学方式与改革大方向相一致，才能为祖

国培养出21世纪的高素质人才。
参考文献
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