高中数学教学优化论文

浅谈高中数学教学的优化策略
【摘要】所谓的优化教学已经成为了教师根据学科具体教学任< br>务以及素质教育培养目标，从教师和学生的实际情况出发，并且根
据教育教学中的规律，进行教学 方案的设计，然后将这个方案机动
灵活地执行，以便能够用合理地投入，取得最大可能的效果。这一投入可以使教师和学生精力、教学资源以及时间的耗费，所取得的
效果都在学生身上反映出来。对高 中数学教学进行优化，已经成为
了高中数学教师最大限度发挥课堂教学功能，提高教学效率的最佳
途径。本文中，笔者就对高中数学教学的优化策略进行浅谈。
【关键词】高中数学；教学；优化；策略
在高中数学教学过程中，进行学生主体作用的发挥和 调动，主
要是以高中数学课程改革作为主线，注重对学生创造能力、创新能
力以及思维能力进行 培养，使高中学生应该具有的思维、能力以及
智力得到全面的发挥，将高中数学学习的质量进行全面的提 高，对
于我国进行素质教育的需求更加适应，所以，进行高中数学教学的
教师，其首要任务仍然 是进行优化高中数学教学策略的实施，并且
将自己的教学方法进行改进。对高中数学教学进行优化，已经 成为
了高中数学教师最大限度发挥课堂教学功能，提高教学效率的最佳
途径。下面，笔者就对高 中数学教学的优化策略进行探讨。
一、高中数学教学优化策略之加强学习方法指导
所谓的教 学就是指掌握和理解基本数学知识、基本方法以及基
本技能中最为关键的活动过程。俗话说，学然后知不 足，那些在数

学课堂之前进行自己预习、学习过的学生，在高中数学课堂上往往
更能够专心听课，这些学生清 楚什么地方可以一带而过、什么地方
应该省略、什么地方可以精雕细刻、什么地方需要详细理解。提高< br>学习效率最为重要的环节就是进行及时的复习，通过对教材进行反
复阅读，并且多方面的进行相关 资料的查阅，可以将基本概念和知
识体系记忆与理解进行强化，将所学到的新的数学知识和相关的旧知识进行联系，并且对其进行比较和分析，将所学到的新知识转化
成为自己熟练掌握的旧知识。
二、高中数学教学优化策略之创设问题情境
在探究式的高中数学教学过程中，要求教师必须要 先将学生所
需要学习的内容进行巧妙的转化，转化成为高中数学问题思维的情
景。但是，在我们 实践过程中不难发现，不是每一个问题都能够激
发学生进行数学学习的兴趣。纵观自身的教学经验，笔者 认为，高
中数学教师进行数学问题创设的方式和方法多种多样，我们可以将
高中数学教材中先定 理后应用实际问题转换成为将应用题作为开
始的数学课堂问题情境的创设；我们也可以对数学认知矛盾进 行利
用，来进行高中数学问题情境的创设；同样可以用我们在数学知识
展示过程中所形成的数学 定理、概念等基本的知识来进行数学问题
情景的创设，以便能够将问题解决、建构数学、解决问题这一探 究
的过程进行全面的突出和展示。高中数学教师必须要营造出一种宽
松的数学问题探究环境，使 教师所提出的问题呈现出巧妙和生趣，
教师还应该找到创新思维的训练和高中数学教材内容这二者之间< /p>

的结合点。
三、高中数学教学优化策略之引导学生学习人文精神
让学生更多的进行 活动已经成为了人文教育和人文精神最为重
要的内涵，在笔者过去的教育教学过程中，笔者曾经让学生进 行小
组合作学习，现在，笔者更加深刻的领悟到了，学生之间分小组进
行合作学习能够使学生得 到真正的快乐，同时深刻的理解了公式和
定理，并且对学生团结合作的能力以及学生之间的沟通能力进行 了
很好的培养。因此，笔者认为，在高中数学教学中进行“人文教育”
的渗透，必须要引导高中 学生进行人文精神的学习。
四、高中数学教学优化策略之数学素养教育
在高中数学课堂上， 高中数学教师一定要给学生更多的机会进
行回答，数学教师不能够将自己看成课堂最为重要的主要角色， 更
加不能仅仅自己进行数学知识的讲解，必须要给学生留下充足的时
间和机会，让学生能够在数 学课堂上多多发言，这样能够对学生的
语言表达能力进行很好的锻炼。给学生留够充足的时间还能使学生
在数学课堂上能够安静的学习和思考，使他们在思考的过程中收获
更多，有些收获必须是人们自 己进行领悟而取得的，并不是教师为
其进行灌输的；还能给学生更多的锻炼机会，使学生能够很好的进< br>行数学知识的运用，从而将自己的方法和思想表达清楚。教师还应
该在课堂上多多的提问，使学生 能够敢于表达、敢于发言，教师不
能够代替学生进行思考。
五、结语

本文中，笔者主要从高中数学教学优化策略之加强学习方法指
导、高中数学教学优化策略之创设 问题情境、高中数学教学优化策
略之引导学生进行人文精神的学习以及高中数学教学优化策略之
数学素养教育这四个方面对高中数学教学的优化策略进行了简要
的分析。
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