数学高考心理素质培养浅探论文

数学高考心理素质培养浅探论文
高考考什么？一是知识二是心理素质。可 是，常见的误区总是
重前者，轻后者。事实上，心理素质的培养和知识的积累一样：有一
定的规 律可循，非一朝一夕之功。而且，这种素质也并非只有高考时
才需要，在人生的考场上它也不可或缺。所 以，在高考来临时，有必
要提出“高考心理素质的培养不能临时抱佛脚也不能过后就拉倒”的
观 念，因为这对往高考方向走和走过高考之路的学生都是必要的。 高
考是决定学生命运的考试，高考成绩 的好坏直接影响学生的前途，不
少学生家长、教师以及学生本人历来重视高考，在高考临近时进入“特< br>级保护”、“一级戒备”的状态，尽管这样，仍有不少学生由于心理
素质差，在考场上产生怯场心 理，导致考试的失败。鉴于此，在高一、
高二年级进行高考心理素质的培养显得格外重要。

那么，学生数学心理素质有那些方面呢？

学生数学 心理素质包括知、情、意等方面。知即为认知，认知
的核心是思维。情即情感，它包括学生对数学学习的 动机、兴趣、态
度及对数学美感的感受。意即意志，它是促进数学学习的动力，是取
得数学成绩 的重要保证。

怎样在高一、高二年级对形式进行高考数学心理素质的培养呢？
我认为可以从如下几个方面人手：

1、在讲授新课时，可适当选择一些高考的容易题，讲解之 前说
明它是哪年高考的第几题。学生通过教师对例题的解答，感知高考题，
消除对高考题的神秘 感并形成条件反射。

2、在章节考试试卷中选用某些高考题，使学生体 会在考场上接
触高考题的感受，讲评试卷时特别强调高考题的背景、内涵、解法。
让学生知道答 题的失败和成功之处。

3、在黑板报上开窗口，对应每周所学的知识， 介绍历年的高考
题，，每次2~4道，一周一次，学生每天在教室里感受高考题，另一
方面，学 生边学新知识边用新知识解高考题，他们更能体会到用知识
解决问题的喜悦和成功的快感，更加坚定了学 习数学知识的信念。

1、时间上，把期中、期末等大型考试安排成与高 考时间相同（即
上午9：00——11：00）顺序也相同（即第二天早上考数学）。调整
好学 生考试的生物钟，经过两年近十场大型考试，学生基本能适应这
种时间，并能把竞技状态调整到最佳。

2、从试卷用纸、试卷编排、试题类型上仿真高考试卷，使学生
把每次考试当作高考练兵。

3、从考场座位编排上实行单人单桌，并编写考号。答题时，要
求在 指定位置写上考号、姓名，使学生养成答卷的良好习惯，对违规
的学生仿照高考扣分，以使塔吸取教训。

3、条件好的条件下，可采用答题卡，接近标准化考试。

4、做出详细评分标准，让学生参照评分标准互相判卷1—2次，
让学生进一步感受 解题的每一步对得分的影响，培养学生每分必争，
能得分不失分的品质。

高考中较难题的解答，是拉开考生成绩的关键因素，因此，难
题的冲击是学生突破自我的重要途径，可采 取兴趣小组讨论，有奖征
答、无奖征答、专题讲座等形式，了解学生的解题过程，还可以肢解
解 题过程，在组与组之间接力解题。对于只能解出一部分的同学要肯
定成绩，及时鼓励，并和学生进一步探 索，引导其朝成功迈进，一定
要克服学生怕麻烦不做下去的缺点。解题成功后，要与学生共同分享
快乐。

健全的人格、遇事不乱、处变不惊、败而不馁的良好心理素质
的培养关键在于日常要做好家庭教育的慢功，慢慢培育孩子的心理素
质，而不是高考临时抱抱佛 脚就能取胜的。

应该说，考生心理素质的培养，以家长 为主体的家庭教育不可
或缺，这也需要平日里重视“以人格教育为主、以日常沟通和榜样影
响为 主要实现方式”的家庭教育。家长如果只注重为孩子提供良好的
物质条件，只关心孩子的分数，平常不注 意与孩子沟通，不积极引导
孩子正确认识生活、学习中的挫折，只等到高考关键时刻，才对孩子
心理上的稳定百般呵护，虽然出发点是好的，但无形中也许对孩子产
生一种压力，效果未必好。

同时，学校和社会的教育更是不可或缺。应该说，素质教育的
概念 即包括了对学生心理素质的培养。但“惟分”是举的倾向，仍然
导致我们忽视了对孩子成长过程中健康人 格的关注和良好心理素质
的培养。

而家长、学校、社会各方形 成的合力，通过日常生活中点点滴
滴辛勤浇灌，培养学生良好的情商，养成健康的人格和遇事不慌的心< br>理素质，不仅有利于孩子在高考中正常发挥，更有利于他们在整个人
生中获得一个又一个优异的成 绩。

因为，从宏观上看，高考只是人生的一个阶梯而已。走过这一步，也仅仅是个开始，今后人生中将面临的比高考要难的考试还有许
多。也因此，高考只是人生的一 个重要战场，今后路还长，良好的心

理素质会如影随形地陪伴孩子们走过一生。所以，要 一以贯之，在高
考后也要十分重视孩子们良好心理素质的培养。

我们的社会需要的是复合形的健康人才。一个健康的人，应该
包括身体健康和心理健康。高考心理素质的 好坏，折射出的是一个学
生身心是否呈健康发展的大问题。知识不是全部，只有拥有良好的心
理 素质，才能适应这个社会，为这个社会做出贡献。大学生、硕士生、
博士生，因为心理承受能力差，选择 了轻生之路的血的教训已经有了
不少。如果从小注重孩子良好心理素质的培养，也许可以从根本上减少或杜绝这类不幸的发生。

总之，高考数学心理素质的培养是一个 较长期的过程，在高一、
高二年级进行心理素质的培养，为高三年级的知识密集型试卷的适夯
实 了基础，为高考学生的正常和超常发挥将起到铺路搭桥、事半功倍
的作用。


内容仅供参考