高二数学教学计划.doc

的生长点，是最有参考价值的资料。
(三)提升能力，适度创新
考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高
考从以知识立意命题转向以能力立意命题。
(四)强化数学思想方法
数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著
特点之一。数学思想方法是对数学知 识最高层次上的概括提炼，
它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛
应用 于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把数学思想方法
渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题 中去，任何一道精
心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，如果注
意渗透，适时 讲解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思
维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方 法贯穿于
整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些
思想方法去处理实际问 题，而并非只在高三复习将结束时去讲一
两个专题了事。
(五)强化思维过程，提高解题质量
数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学
题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思
想在解题中的意义和作用，注意多题一 解、一题多解和一题多变。
多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于培养学生
的求 异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。

在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多
角度思考问题的习惯。
(六)认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果
试卷讲评要有科学性、针对性、 辐射性。讲评不是简单的
公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原
因，吸 取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，
探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻 找个人教学的薄
弱环节。根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练，抓基
础题，得到基础 分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争
的共识。
四、教学要求：
第二 轮专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学
习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针 对性和有效
性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知
识结构的先后次序， 需配合着专题的学习，提高学生采用配方法、
待定系数法、数形结合，分类讨论，换元等方法解决数学问 题的
能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、
方法，以提高在高考考试中 的对时间的掌控力。第三轮综合模拟，
在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。该阶
段需要解决的问题是：
1、强化知识的综合性和交
汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。
3、检验知识网络的形成过程。
4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试
题时的工具性。
五、在有序做好复习工作的同时注意一下几点：
(1)从班级实际出发，我要帮助学生切实做到对基 础训练限
时完成，加强运算能力的训练，严格答题的规范化，如小括号、
中括号等，特别是对那 些书写像雾像雨又像风的学生要加强指
导，确保基本得分。
(2)在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏
导，考试时间的合理安排等等。
(3)与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自
己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志， 研究典型试题，把握
高考走势。
(4)做到有练必改，有改必评，有评必纠。
(5)课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其
是边缘生。班级是一个集体，我们的目标是 水涨船高，而不是水
落石出。
(6)教研组团队合作
虚心学习别人的优点，博 采众长，对工作是很有利的。校
长一直强调团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的