(完整word版)高一数学下学期教学计划

高一数学下学期教学计划
王锐
一．基本情况分析
：
1.学生情况分析： 2个小班的学生，基础比较好,学 习积极性高.普通班学生在基础基础、学习习惯、
学习自觉性等方面都有一定差距，因此在教学中需时时 提醒学生，培养其自觉性。学生存在的最大问题是
计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思 路，因此在以后的教学中，重点在于强化基础知识，
培养学生的计算能力，提高思维能力，争取每堂课教 学一个知识点，掌握一个知识点。

2.教材分析：本学期时间短，教学任务是必修5 和2，涉及解三角形，数列，空间几何体，点，线面
的位置关系，直线与方程，圆与方程。
二．工作要点及措施
1、教案—学案一体化 继续探索适合我校学生实际的课堂教学模式， 为发挥学生的主体作用，切实
提高课堂效率，本学期继续推行教案—学案一体化的使用，基本操作办法是 ，提前一天把学案发给学生,
让学生课前预习,即先自主学习,在课堂上,让学生充分活动,在教师的问 题引导下,积极思考,同学之间认真讨
论,确定问题的解决的方法途径和结论,教师在课堂上做好问题的 引导和问题的变式,想方设法的激励学生思
考问题,在学生回答问题后对学生进行肯定和鼓励。
“学案” 的设计
组内成员先自行设计出学案初稿，然后经备课组全 体成员集体教研、讨论，确定学案的定稿。由于
课型不同，学案的环节也相应存在着不同，但每个学案都 应包括学习目标、学习重点、导学问题、学法指
导、达标训练等环节，在设计中要把握问题的难度,在操 作中低重心运行，为保证高考升学取得大面积丰收,
教学要面向全体学生,教学要求要低一些, 让后进生能接受,调动他们的学习积极性,促进后进生的转变,由此
来督促中上等学生的学习。
（1）学习目标的制定。学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂 的开
始就引起消极情绪。
(2)导学问题的设计。导学问题的设计不是把课本所学知 识变成问题然后简单逻列，而是根据教材的特
点，学生的实际水平能力，联系社会现实问题，设计成不同 层次的问题。问题的设计和问题的形式灵活多
样，可以是问题式、简答式等等，根据学习内容的不同采用 不同的形式。
(3)学法指导。
学法指导也就是学习方法、活动方式的 指导及疑难问题的提示等。学生对每节课知识掌握的如何，学
习方法的指导起到了关键作用。本环节的目 的是让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题的方法，逐
步由“学会”变为“会学”。
(4)达标训练的设计。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精心设计有
“阶梯性”、“层次性”的达标训练，要注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在
每节课后都有收获，都有成就感。
2、集体备课 我们要克服以往集体备课中存在的问题 ，真正提高说课质量，使集体备课对每位教师
尤其是新教师起到有效的指导和帮助作用，将集体备课落到 实处。具体做法如下：
（1）提前确定教学进度、中心发言人（详情见附表）及说课时间（每周一、四下午6、7节）。 （2）中心发言人针对本年级学生实际情况，精心设计课堂结构，精选例题和作业，设计好学案，可以
适当多选些题目，文科生在此基础上可进行适当删改（本学期在教学内容上文理没有什么差别），要注意
低起点、多重复。说课时，要说透教材、教法、教学重点和难点，例题要说明选题意图，要有详细的解题
过程、注意事项等，特别要在教学方法的改进上多下功夫，要从学生现有的认知水平出发，设想学生可能

1

出现的种种问题及应对措施。作业要有针对性，层次性，既 巩固课上的知识点、题型，又要有一定的思维
延展性，使文理科的学生在作业上有一定的区分度，使学有 余力的学生有一个锻炼、培养思维能力的平台。
（3）每位教师在说课前都要做好准备，认真研究教材 教法知道要说的是什么内容，包括哪些基础知识
和基本题型，了解本部分内容涉及的数学思想方法，做完 说课稿上的例题、习题、作业，对例题的讲解和
其中蕴含的数学思想和解题技巧、计算技巧形成一个明确 的认识，并写好初备提纲，以备说课时作出必要
的补充和自己的见解。每位教师可以对说课稿进行补充， 也可就初备中发现的问题提问，然后全组教师进
行交流，以改进教法、增删例题和作业，使说课稿更加完 善和实用。
3、集体听评课 为提高每位教师的教育教学水平，依据学校教学计划，青年教师每天听 课1节，其他
教师每周至少2节。除分散听课外，每周进行一次集体听评课活动（详情见附表）。评课时 不仅要说优点，
更要说不足和遗憾，提出意见和建议。“当局者迷”，这样做有利于授课教师认清自身存 在的问题，以改进
教学,这也是对授课教师负责任的一种表现。通过评他人的课，对比查找自己存在的问 题，有利于改进教
学。
4、教案 ：要写明教学时间、课题、教学重点难点、教学方法、教学 过程等。集体说课后，每位教师
都要结合本班学生实际情况，精心设计课堂40分钟应如何分配到各个教 学环节，要提问什么问题，提问
谁，例题怎样分析，渗透什么思想方法。教学过程要有复习回顾、导入设 计、师生活动、例题的分析、作
业设计与小结等。每位教师上完课之后都要思考两个问题：我这节课上得 如何？怎样上这节课更好、最好？
并结合课堂上出现的各种情况，认真写好教学反思，或总结经验，或反 思失误，或记录灵感，为今后教学
和科研工作积累最实用的资料。
5、上课 要重视学案的应用，要用好学案，设计整个课堂的教学环节；
(1)我们要率先遵守课堂常规，及时到 位候课，提醒学生做好上课的准备。上课过程中，语言要简洁
生动，板书、解题、作图要规范严谨，不要 出现知识性错误。身教胜于言教，我们怎样要求学生，就应比
他们做地更好，用自身的行动为学生作好示 范。
(2)把主动权交给学生，多作主持人，少当播音员。学生能做的事，就交给学生做，不要好心办 坏事。
但必须指出，对于学生理解有困难、易混、易错的知识和题目，一定要多讲、讲透，千万不要为了 形式上
的留时间、留空间造成学生在知识和方法上出现漏洞。
（3）针对学生存在的问题，继 续加强对学生学习习惯的培养，包括如何记笔记，记什么；培养先复习
再做作业的习惯；独立思考的习惯 ；遇到困难查教材、查笔记的习惯等。
6、作业批改 批改作业前，全组成员要校对答案，汇总解题方法。 批改作业的基本要求是全批全
改、及时准确。对错 误较多的题目，认真分析原因，集中讲评，并督促他们改正；对学生书写、计算、作
业整理方面存在的问 题，要进行学法指导；认真书写评语，既要指出问题，又要多些鼓励
7、坐班：全组教师严格遵守学 校的坐班纪律，保持办公室的安静，搞好办公室的卫生，责任到人，
全组教师共同努力，创设良好的办公 环境，提高干事的效率。


三、教学进度安排
周 次
第1周
时 内 容
王锐
说课人、学案设计人
正弦定理
6
余弦定理
2.22~2.28
解三角形
第2周
6
解三角形应用举例
第一章小结
2
王锐

3.1~3.7
数列的概念
6
数列中简单递推关系
3.8~3. 14
等差数列的概念性质
第3周
等差数列求和
5
等差数列习题课
3. 15~3.21
等比数列的概念性质
第4周
第5周
6
3.22~3.29
第6周
6
3.30~4.4
第7周
6
4.5~4.11
第8周
等比数列的求和
等差数列和等比数列综合运用
王锐
王锐
王彬
王彬
数列求和的几种方法
第二章复习
王彬
综合复习
第一次考试
试卷讲评
6
不等式与不等关系
4.12~4.18
一元二次不等式解法
第9周

王彬
二元一次不等式组与简单的线性规
杨泽滨
6
划
4.19~4.25
基本不等式
第三章小结
6
第一章空间几何体的结构
4.26~5.2
三视图和直观图
第10周
第11周
6
5.3~5.9
第12周
6
5.10~5. 16
第13周
6
5. 17~5.23
空间几何体的表面积和体积
空间点线面的位置关系
杨泽滨
杨泽滨
直线、平面平行的判定和性质
直线、平面垂直的判定和性质
杨泽滨
赵永安
线面平行和垂直关系的综合题
第二章小结
赵永安
第14周
5.24~5.30
直线的倾斜角和斜率
两条直线平行和垂直的判定
6
直线的方程


3

第15周
5.31~6.6
第16周
6.7~6.13
第17周
直线的交点
6
距离公式：两点间的距离
点到直线的距离
直线方程习题课
6
圆的标准方程
圆的一般方程
赵永安
张琪尧
张琪尧
直线与圆的位置关系
6
直线与圆的方程的应用
6.14~6.20

空间直角坐标系
6
空间两点间的距离
6.21~6.27
第三章小结
第18周
第19周
6
期末复习
6.28~7.4
第20周
6
复习及期未考试
7.5~7.11


张琪尧


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