高一数学教学工作计划

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高一数学教学工作计划
导读：
本文是关 于高一数学教学工作计划的文章，如果觉得很
不错，欢迎点评和分享！

【范文一：高一数学教学工作计划】
一、具体目标：
1、获得必要的数学基础知识 和基本技能，理解基本的数学概念、
数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所
蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形
式的自主学习、探究活动， 体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理
等基本能力。
3、提高数 学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）
的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学 知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一
些数学模式进行思考和作出判断。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍
的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值
和文化价值，形成批判性的 思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数
学……
二、本学期要达到的教学目标

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1、双基要求：
在基础知识方 面让学生掌握高一有关的概念、性质、法则、公式、
定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。在基 本技能方面能按
照一定的程序与步骤进行运算、处理数据、能使用计数器及简单的推
理、画图。
2、能力培养：
能运用数学概念、思想方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质；会根据法则、公式正确的进行运算、处理数据，并能根据问题的
情景设计运算途径；会提出、分 析和解决简单的带有实际意义的或在
相关学科、生产和生活的数学问题，并进行交流，形成数学的意思；
从而通过独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研
究。
3、思想教育：
培养高一学生，学习数学的兴趣、信心和毅力及实事求是的科学
态度，勇 于探索创新的精神，及欣赏数学的美学价值，并懂的数学来
源于实践又反作用于实践的观点；数学中普遍 存在的对立统一、运动
变化、相互联系、相互转化等观点。
三、进度授课计划及进度表
（略）
【范文二：高一数学教学计划】
一、指导思想：
遵循“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须

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为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、
体 等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想，
使学生在九年义务教育数学课程的基础 上，进一步提高作为未来公民
所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
二、教材特点：
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数
学（A版 ）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继
承、借签、发展、创新之间的关系，体现基 础性、时代性、典型性和
可接受性等，具有如下特点：
1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引
发学习激情。
2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意
识，孕育创新精神。
3、 “科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，
强调类比、化归等思想方法的运用，学习数 学地思考问题的方式，提
高数学思维能力，培育理性精神。
4、“时代性”与“应用性”：以具有时代感和现实感的素材创
设情境，加强数学活动，发展应用意识。
三、教法分析：
1、选取与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，< br>用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和
方法，以及数学应用的学习情 境，使学生产生对数学的亲切感，引发

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学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。
2、通过“观察”，“思考”，“ 探究”等栏目，引发学生的思
考和探索活动，切实改进学生的学习方式。
3、在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其逻
辑思维的习惯。
四、学情分析
高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，
该有的是一 份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学
法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲 突伴随着高一新生的
成长。面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并
落实在 课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识水
平和实际能力出发，研究学生的心理特征， 做好初三与高一的衔接工
作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意
培 养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应
高中领悟性的学习方法。
五、教学措施：
1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合
理的要求 、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在
主观作用下上升和进步。
2、 注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，
反复比较相近的概念；注意结合直观图形， 说明抽象的知识；注意从
已有的知识出发，启发学生思考。

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3、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高
学 生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联 系；加强复习检查工作；抓住典型
例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的< br>能力。
5、重视数学应用意识及应用能力的培养。
【范文三：高一数学教学计划】
一、学生状况分析
学生整体水平一般，成绩以中等 为主，中上不多，后进生也有一
些。几个班中，从上课一周来看，学生的学习积极性还是比较高，爱问问题的同学比较多，但由于基础知识不太牢固，上课效率不是很高。
二、教材分析
使用北师大版《普通高中课程标准实验教科书·数学》，教材在坚
持我国数学教育优良传统 的前提下，认真处理继承、借鉴、发展、创
新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等， 具有亲
和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1
有三章（集合与函数概 念；基本初等函数；函数的应用）；必修2有
四章（空间几何体；点线平面间的位置关系；直线与方程； 圆与方程）。
三、教学任务
本期授课内容为必修1和必修2，必修1在期中考试前 完成（约
在11月5日前完成）；必修2在期末考试前完成（约在12月31日
前完成）。

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四、教学质量目标
1、获得必 要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、
数学结论的本质，体会数学思想和方法。
2、提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理
等基本能力。
3、提高学生提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的
能力，数学表达和交流的能力，发展独立 获取数学知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一
些数学模式进行思考和作出判断。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍
的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值
和文化价值，体会数学的美 学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和
历史唯物主义世界观。
五、促进目标达成的重点工作
认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生
的数学能力都得到提高和发展。
教学方法及推进措施
六、相关措施：
高一作为起始年级，作为从义务 阶段迈入应试征程的适应阶段，
该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学

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法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随 着高一新生的
成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并
落实在课堂教 学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识水
平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初 三与高一的衔接工
作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意
培养学生 良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应
高中领悟性的学习方法。具体措施如下：
（1）注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。
（2）集中精力打好基础 ，分项突破难点。所列基础知识依据课
程标准设计，着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、 基
本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙
于过早的拔高，上难题。 同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中
的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐 进，使
高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。
（3）培养学生解答考题的能力，通 过例题，从形式和内容两方
面对所学知识进行能力方面的分析，引导学生了解数学需要哪些能力
要求。
（4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力，从而及
时总结经验，找出不足，做好充分的准备
（5）抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前展开数学奥竞选拔
和数学基础辅导。
（6）重视数学应用意识及应用能力的培养。

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（7）重视学生非智力因素培养，要经常性地鼓励学生，增强学
生学习数学兴趣，树立勇于 克服困难与战胜困难的信心。
（8）合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运
用对比的方法，反复比较相近的 概念；注意结合直观图形，说明抽象
的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。
（ 9）加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，以
及培养提高学生的自学能力，养成善于分析 问题的习惯，进行辨证唯
物主义教育。
（10）抓住公式的推导和内在联系；加强复习检 查工作；抓住
典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问
题的能力。
（11）自始至终贯彻教学四环节（引入、探究、例析、反馈），
针对不同的教材内容选择 不同教法，提倡创新教学方法，把学生被动
接受知识转化主动学习知识。
七、教学进度安排：
（略）