高一数学教师下学期教学计划

2019年高一数学教师下学期教学计划
一、指导思想
使学生在九年义 务教育数学课程的基础上，进一步提高作为
未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的< br>需要。具体目标如下。
获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概
念、数 学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，
体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后 续学习中
的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发
现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处
理等基本能力。
3.提 高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）
的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取 数学知识的
能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的
一些 数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不
舍的钻研精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价
值和文化价值，形成批判性的思维习惯 ，崇尚数学的理性精
神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和
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历史唯物主义世界观。
二、教材特点
我们所使用的教材是人教版《 普通高中课程标准实验教科
书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提
下，认 真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基
础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特 点“亲
和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学
习激情。
2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题
意识，孕育创新精神。
3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启
发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想 方法的运用，学
习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精
神。
4. “时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材
创设情境，加强数学活动，发展应用意识。
三、教法分析 选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和
学生熟悉的素材，用生动活泼的语言 ，创设能够体现数学的
概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，
使学生产生 对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲
动，以达到培养其兴趣的目的。
2. 通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生
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的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。
3. 在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方
法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析
1、基本情况：12班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而
言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下
生约 人，后进生约 人。
14班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而言，数学尖子
约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进
生约 人。
2、两个班均属普高班 ，学习情况良好，但学生自觉性差，
自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自
觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去
算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教 学中，重点在
于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同
时，由于初中课改的原 因，高中教材与初中教材衔接力度不
够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃
紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，
争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知 识点。
五、教学措施
1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、
合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学
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习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性提高到理性 ；注意运用对比的
方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象
的知识；注意从已 有的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，
以 及培养提高学生的自学能力，养成善于

分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住
典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方 法，注重提高学
生分析问题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不
同教法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。
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