人教版高一数学上学期教学计划

人教版高一数学上学期教学计划
一、指导思想：
使学生在九年义务教育数学 课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数
学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目 标如下。
1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本
质， 了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，
以及它们在后续学习中的作用 。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学
发现和创造的历程。
2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3．提高数学地 提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表
达和交流的能力，发展独立获取数学知识 的能力。
4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行
思考 和作出判断。
5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科
学态度。 6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形
成批判性的思维习惯 ，崇尚数学的理性精神，体会数学……

一、学期教学总体思路
认真贯彻 落实学校教务处对学科备课组工作的各项要求；强化数学教学研究，
提高全组老师的教研水平和教学能力 ，开展好备课组的集体备课活动
对于学生用统一的标准化的试题来考核评价学生，漠视了学生 的个性和
发展潜能。所以这个学期我根据学生的个性发展，每个学生都有独特的心理结构，
都有 自己的智力强项、智力特点，都有自己学习网络设计了有效的课时教学方案，
以最大限度地提高课堂教学 的效率，从而实现课堂教学方式的最优化。在课堂教

学中能尽量多的创制有效师生互动的 教学平台从而使每一个学生对每一节课都
有所掌握，学了这节课也能自己做一些题目，并且好的学生也有 自己的发挥余地。
通过章节测试（难度要低，每个学生都能得到较高的成绩）使他们认为自己也能学好数学，从而更有效的提高每个学生学习数学的兴趣。
二、本学期要达到的教学目标
1.双基要求（基本要求和对部分学生的较高要求）：
在基础知识方面让学生掌握高 一有关的概念、性质、法则、公式、定理以及由
其内容反映出来的数学思想和方法。在基本技能方面能按 照一定的程序与步骤进
行运算、处理数据、能使用计数器及简单的推理、画图。
2.力培养（通过双基教学要发展学生哪些能力）：
能运用数学概念、思想方法，辨 明数学关系，形成良好的思维品质；会根据法
则、公式正确的进行运算、处理数据，并能根据问题的情景 设计运算途径；会提
出、分析和解决简单的带有实际意义的或在相关学科、生产和生活的数学问题，并进行交流，形成数学的意思；从而通过独立思考，会从数学的角度发现和提出
问题，进行探索和研 究。
3. 想教育（使学生受到哪些思想教育
培养高一学生，学习数学的兴趣、信 心和毅力及实事求是的科学态度，勇于探
索创新的精神，及欣赏数学的美学价值，并懂的数学来源于实践 又反作用于实践
的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。
三、通过研究性学习课题：《测量的实习课题》《面积与体积的实习课题》
从而达到:
1.学生学会运用的数学知识解决实际问题。从而提高解决实际问题的能力;
2.认识数学知 识在生产、生活实际中所发挥的作用;培养学生学数学、用数学的兴
趣；培养创新精神和应用能力。
四、单元进度授课计划：授课进度表

高三数学教学计划

一、复习指导思想
适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习 效率是高中数学复习的重要内容。通
过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基础知识和 基本基能，
以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，
使学 生树立学好数学的信心。了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多
元联系，探求新的教学模式， 加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因
材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素 质，全力促进教学效果的
提高。准确把握课程标准和考试指导纲要，的各项基本要求，立足基本知识、基
本技能、基本思想和基本方法教学，注意数学思想和方法的教学。抓好教材与课
程目标中要求把 握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用的数学思想
方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类 讨论、数形结合、一般与特殊，抽象与
概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品 质，以不变应
万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备
的 “四基五能力”，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习
数学的能力，使数学学科 的复习更加高效优质。

二、教学目的要求
1．
深入钻研教材，以教 材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识
的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网 络结构，细致领会教材改革的精髓，
把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2．
准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但
要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高
考热点，重视数学的应 用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来

求得知识的深度。
3． 因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习
的氛围。
4． 加强课堂教学研究，科学设计教学方法。

三、教学具体措施
1．
不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析
的过程中寻求其 内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。
注重基础知识和基本解题技能，注意基本 概念、基本公里和定理、公式的辨析比
较，灵活运用；力求有意识的分析理解能力；尤其是数学语言的表 达形式，推力
论证要思路清晰、整体完整。
2． 学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前 对信息的捕捉和思路的探索；其
次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解。
3．高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此
在复习时，不但 要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注
意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本 内容的深刻内涵，构建高中数学数学知
识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知 识形成的过程，
领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学
思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老方法解决新问题
的高度。
4． 以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，
写清楚，算准确的习惯，注 意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结
果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳， 触类旁通，加强数学思想和
数学方法的应用。
合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注重实效，
努力提高复习教学的 效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的

负担，避免“题海战” < br>，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样
审题，怎样打开解 题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型
错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上 、策略上的错误，针对学生的错误调
整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学 效率。
6． 试题的把握：
a) 注重对“四基五能力”的考察把握，贴近课本；
b) 注重学科内容的联系与综合；
c) 注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；
d) 注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力；
e) 注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；
f) 试题体现层次性、基础性， 梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效
地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程 度.
g) 把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；
h) 立足 基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不
偏、不漏、不怪，即不偏离教材内 容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤
僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题 作为复习资源，要按
照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，< br>做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，
不大量选做难度较 大的题目。
7． 周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题
能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
8．
多从“贴近教材、贴近学生、 贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、
环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性 强的训练，多给学生锻炼各
种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲 学
生的能力，基础扎实的学生不一定能力
强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的 解决中，努力提高学生的学科

综合能力。
9．更新教学手段，提高复习效率
（1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率，
（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点，
10．注重学法指导及心理辅导。
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥
补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，
促进其提高。
（3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力；
带动数学困难 生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击
破，B类边缘生抓基础，促能力，A类 边缘生注意备课组集体研究，个别指导；
B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。