高一数学下学期教学计划模板

16年高一数学下学期教学计划模板

为了帮助老师制订合适的新学期计划，查字典数学网整理了高一
数学下学期教学计划模板，请参考。
一、指导思想：
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民
所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如
下。
1.获得必要的数学 基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学
结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体 会其中所蕴涵
的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的
自主学习、探 究活动，体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本
能力。
3.提 高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，
数学表达和交流的能力，发展独立获取 数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学
模式 进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研
精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化
价值，形成批判性的思维习惯 ，崇尚数学的理性精神，体会数学的美
学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
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二、教材特点：
我们所使用的教材是人教版《普通 高中课程标准实验教科书数学(A
版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借
签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受
性等到，具有如下特点：
1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
2.问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创
新精神。
3. 科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推
广，特殊化，化归等思想方法的运用， 学习数学地思考问题的方式，
提高数学思维能力，培育理性精神。
4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数
学活动，发展应用意识。
三、教法分析：
1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生
动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，
以及数学应用的学习情境，使学 生产生对数学的亲切感，引发学生看
个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。
2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实
改进学生的学习方式。
3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能
养成其逻辑思维的习惯。
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四、学情分析：
1、基本情况：12班共人，男生 人，女生人;本班相对而言，数学尖子
约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。
14班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中上等
生约人，中等生约人，中 下生约人，后进生约人。
2、两个班均属普高班，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制
能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的
最大问题是计算能力太差，学生不喜 欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，
因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步< br>提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材
衔接力度不够，需在新授时适 机补充一些内容。因此时间上可能仍然
吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争 取
每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。
五、教学措施：
1、激发学生的学 习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的
要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习 兴趣，在主观
作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的 方法，反复
比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的
知识出发，启 发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养
提高学生的 自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义
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教育。
4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的 分
析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。
六、教学进度安排
周 次
时
内 容
重 点、难 点
第1周
2.12~2.18
5 算法与程序框图(2)基本算法语句(3)理解算法的含义。理解程序框图
的三种基本逻辑结构。理 解5种基本的算法语句。
第2周
2.19~2.25
5
算法案例(6)
第一章小结 4个典型的算法案例，体会算法在解决问题的过程中所
体现的特点
第3周
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2.26~3. 4
5
随机抽样(5) 学会简单随机抽样方法，了解分层和系统抽样方法。正
确理解随机性样本随机性的。
第4周
3. 5~3.11
5
用样本估计总体(5) 学会列频率分布表、画频率分布直方图等。学会
计算数据标准差。会用样本估计总体
第5周
3.12~3.18
5
变量间的相互关系(4)
第二章小结 利用散点 图直观认识两个变量之间的线性关系。了解最
小二乘法的思想。会根据公式建立线性回归方程。变量之间 相关关系。
第6周
3.19~3.25
5
随机事件的概率(3)古典概念(2) 了解频率的稳定性。正确理解概率的
意义。理解古典概 型及其概率计算公式。难点：设计和运用模拟方法
近似计算概率。
第7周
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3.26~4.1
5
几何概型(2)第三章小结 体会随机模拟中的统计思想：用样本估计总
体。难点：把求未知量的问题转化
第8周
4.2~4.8
5
任意角和弧度制(2)任意角的三角函数(3) 了解任意角的概念和弧度
制，能进行弧度与角度的互化。任意角三角函数的定义。
第9周
4.9~4.15
5
三角函数的诱导公式(2)三角函数图象与性质（4） 诱导公式的探究。
运用诱导公式。 三角函数的图象及其性质。函数思想。
第10周
4.16~4.22
期中复习及考试
第11周
4.23~4.29
5
函数y=Asin(x+)的图象(2)、三角函数模型的简单应用（2） 用参数思
想讨论图象的变换过程。用三角模型解决一些具有周期变化规律的实
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际问题。难点：实际问题抽象为三角函数模型
第12周
4.30~5. 6
5
五一放假
第13周
5. 7~5.13
5
平面向量的实际背景及基本概念(2)、平面向量的线性运算(2) 向量 的
概念。相等向量的概念。向量的几何表示。向量加、减法的运算及几
何意义。向量数乘运算及 几何意义。
第14周
5.14~5.20
5
平面向量的基本定理及坐标表示(2)平面向量的数量积(2) 平面向量
基本定理。会用平面向量数量积的表示向量的模与夹角。
第15周
5.21~5.27
5
平面向量的应用举例(2) 第一二章复习 用向量方法解决实际问题的
方法。向量方法解决几何问题的三步曲。
第16周
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5.28~6.3
5
两角和与差的正弦、余弦和正切公式(4) 探索和交流，导出11个三角
公式。难点：两角差的余弦公式的探索与证明。
第17周
6.4~6.10
5
简单的三角恒等变换(3)第三章小结(1) 以11个公式为依据，推导和
差化积、积化和差等公式，会进行三角变换。
第18周
6.11~6.17
5
期末复习 分章归纳复习＋3套模拟测试
第19周
6.18~6.24
5
期末复习
第20周
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师
傅”更早则意指春秋时国君 的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人
以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是 传授知识
技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形
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容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老 ”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老
师”之说也不再有年龄的限制， 老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老
师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复 合构词，所
表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，
但其不一定是 知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥
有知识，更重于传播知识。
5 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后
会“活用”。不记住那些 基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学
科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分 析文章的写作
技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死
记”名篇佳 句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会
在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入 无限的内容。日积月累,
积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。复习及期未考试16年
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要练说 ，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才
能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学 中，注意听说结合，训练
幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意 声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的
注意。当我发现有的幼儿不专心听别人 发言时，就随时表扬那些静听
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的幼儿，或是让他重复别人说过 的内容，抓住教育时机，要求他们专
心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边
听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正
误，听故事讲述故事，听谜 语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，
听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉 快，既
训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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