高三职业班数学教学计划

高三职业班数学教学计划
本学期我继续担任高三种植（2）（3）班的数学教学工作， 为了学生能充分迎
接高考且能考出好成绩，我制定了高三数学复习教学计划。
一、指导思想
研究教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求
新的教学模 式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全
体学生，因材施教，激发学生的数学 学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进
教学效果的提高。
二、教学设想
㈠总的原则
1、认真研读数学考试大纲，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特
别注意高考的信息。
2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比
较、辨析的 过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知
识网路。
3 、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目，做
到不偏、不漏、不怪，即不偏离 教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些
有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数 学试题作为复习资源，
要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题< br>难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容
选题，不大量选做 难度较大的题目。
㈡．体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力

1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。
不脱离基础知识来讲学生 的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断
地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高 学生的学科综合能力。
多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、 生产、
环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各
种能力的 机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。
㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”
2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果
3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益
㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作
1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。
2、坚持学生主题，教师主导。
3．注重学法指导及心理辅导
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息
并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感
体验，促进其提高。
（3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基
础，促能力 ，A类边缘生注意个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点
关注，课后重点辅导。

三、教学重点
1、数学思想方法
2、教材的重点、高考的热点
3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量 、概率以及概率与统
计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。
从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综
合。
四、教学措施
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学 生学习的积极
性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思
想 方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20
分钟左右，充分发挥学生的 主体作用。
2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索第一轮复习的教学模式。
3、脚踏实地抓落实
（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。
（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。
（3）周练与综合训练，切实把握试 题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础
知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的 多样性），适时推
出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究，努力提高考试的
效率。
4、加强应试心理的指导

为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。
5、对 重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作
到：灵活用好概念的内涵和外延，分 清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用
或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；熟练掌握表示 有关概念的字符、
记号．
6、加强学法指导
在教学中要让学生明白： 第二轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。
老师主要讲述“选择 题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解
法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给 同学们一些解题的特殊方法，特殊
技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。
附：时间及内容安排
第一周至第四周完成第二轮复习。
第五周至第十二周完成第三轮复习，针对高考进行重点难点分析，，研究近年来
的高考试题。

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高三种植（
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3
）班数学


陈建利


2013.3.2