高二数学教学计划理科

高二数学教学计划理科
高二数学教学计划理科新的课程标准的制定和新教材
的使用给我们带来了新的挑战和新的思考,备课组研究活动
怎样展开更有利于我们的教学?如何有效提 高教学质量?
这些问题的解决，需要一支高素质的教师队伍。
因此，加强备课组建设，提高 备课组的整体教学质量，对打
造教师铁军提升学校品牌，显得尤为重要。
由此，我们备课组准备采取以下教学措施，计划如下：
一、认真落实，搞好集体备课
以备课组为单位，开展备课活动，坚持做到三定三统一。
定时：每周的周二上午第四、五节课 ;定人：每次备课由组内
一名教师主讲;定地点：东五办公室;统一进度：落实到每天
上哪一节 ，何时复习，何时测验;统一教法与学法：按照新授
课，练习课，复习课的具体内容确定教学方法;统一 分层练习
及作业：按照平行班，试改班分层确定相应练习及作业。
备课组活动人人要有准备, 明确研究什么、互相交流学习什
么，并提前一周进行单元式的备课。集体备课时，先用一定
的时 间交流一下前一段的教学情况，进度、学生掌握情况等;
然后由一位老师作主要发言人，对下一周的教材 内容作分
析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等;最后
互相多提些问题，问多一 个为什么?只要问题明确，就会有人
想。(见多些问题，就会想得多，自然解决问题的能力就会强)。
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另外，备课组的活动必须坚持平时个体之间的随机交流与定时集体的研讨相结合的原则。在备课过程中、学生作业批改
时、一堂课上完以后，往往会有许多思维 的火花产生，及时
的与同伴交流，是一种很好的随机交流形式，因此我们倡导
有了疑难问题就随 时讨论，及时解决。我们鼓励备课组内教
师平时多互相随堂听课，听课后毫无保留的进行互相交流。 < br>每次活动都及时整理会议记录，让每次备课组会的想法都能
记下来，达成共识，这样积累下来就是 很好地指导今后实践
的理论资料，努力实现每一位教师由经验型向研究型的转
变，期末争取人人 能写出一篇有一定水准的教研论文来。
二、做好常规教学工作，落实教学五个环节（备课、上课、
作业、辅导和考评）。
1.精心上好每一节课
备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，
利 用集体智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服
务，提高四十分钟课堂效率。
2. 严格控制测验,精心制作每一份复习资料和练习
教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题 ，老
师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的
题，以免影响学生的学习。三类 练习(大练习、限时训练、月
考)试题的制作分工落实到每个人(备课组长出月考卷,其他教
师 出大练习、限时训练卷)，并经组长严格把关方可使用. 注
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重 考试质量和试卷分析,定期组织备课组教师进行学情分析，
发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的 学习积极性不
断提高。
3. 做好作业批改和加强辅导工作
教师的工作对象是活生 生的对象──学生，这里需要关心、帮
助及鼓励。我们要对学生的学习情况做大量的细致工作，批
改作业、辅导疑难、及时鼓励等，特别是对已经出现数学学
习困难的学生，教师的下班辅导更为重要。 教师教学中，要
尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工
作，既要注意照顾好 班上优生层，更不能忽视班上的困难学
生。建议每位教师充分利用自习时间，对优生，指导与鼓励
他们冒尖，适当开展培优竞赛辅导引导学生做好自主学习;
对后进生要多进行个别的辅导，不仅给他们 解疑难，还要给
他们鼓信心、调动自身的学习积极性，帮助他们树立良好的
学习态度，积极主动 地去投入学习，变要我学为我要学。
三、加强科研促教，大胆探索教学新模式
积极响应学校 开展构建自主学习模式的课题研究活动，研究
学生的学法，使教学工作真正做到①培养兴趣，多激发学生
提出自己的问题，想自己的问题;②教会想，会思考从而实现
自己扩大知识量，增加思维量。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住 那些基础知识,怎么会向高层
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次进军?尤其是语文学科涉猎的范 围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识 抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就 会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴 石穿,绳锯木断的功效。探索学生自主学
习的具体做法，重视实践学习与探究反省、联系与总结的过程，对于数学问题的学习，积极引导学生用做─比─问的方法
来学习。做就是自己先审题、分析、试 做，目的是训练和检
查自己独立分析和解决问题的能力;比就是把自己的分析、做
法同老师或书 上的方法对比，找出优劣，发现问题;问就是提
问题，总结经验：①解法是怎样想出来的?关键是哪一步 ?自
己为什么没想出来?②能找到更好的解题途径吗?③这个方法
能推广吗?④通过解这个题， 我应该学到什么?
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者 ，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是 先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其 “师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其< br>实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。数学科是三大基 础科之一，且处于核心地
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位。一个学校的教学成绩如何，很大程 度上取决于数学科的
教学水平如何。成绩来自于辛勤的付出，更将来自于集体的
努力，让我们群 策群力共同把这届学生教好。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读 训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动 及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一 道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
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