高三数学下学期教学计划

高三数学下学期教学计划

一、加强集体备课优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？
无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问 题备课组
在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体
指导下，制定了严密的教学 计划，提出了优化课堂教学，强
化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目
标， 规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的
能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备
课前，每位教师都准备一周的课，集 体备课时，每位教师都
进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点
的突破方法及 课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各
位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新< br>精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和
统一了教学进度，对于各位教师来讲， 又能发挥自己的特长，
因材施教。
二、立足课本夯实基础
实行新教材后， 高考的要求和高考的内容都发生了很大
的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，

准确掌握考试内容，做 到复习不超纲，不做无用功，使复习
更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准
确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那
些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运 用和综合运用
的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知
识的同时要注重能力的 培养，要充分体现学生的主体地位，
将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展
现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学
活动体现为思维活动；同时还适当增加难度， 教学起点总体
要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，
适当增加教学的难度 ，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更
多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜
能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助
他们分析学习上存在的问题，解决他们学习 上的困难，培养
他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜
力，最大限度提高他 们的数学成绩。
二、因材施教全面提高
今年高考采用新的模式，学生选修的科类不 同，因此学
生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，
给教学带来很大的难度， 这就要求每位教师要从整体上把握
教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同
层 次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、

课后作业的布置和课后的辅导的 内容也就因人而异，对不同
班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要
分层次， 基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高
学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来， 充分
挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决
问题的能力。课后作业的布置， 既有全体学生的必做题也有
针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的
内容也因 人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次
的学生的能力都能得到提高。
三、优化练习提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当
而 有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，
注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次 的学生；对练
习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，
找出错的原因。练习 的讲评是高三数学教学的一个重要的环
节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科
学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点
拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题 ，要让学生板演，
充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练
习，有效的提高了 学生的应试能力。
四、加强应试指导培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技

巧，提高学 生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻
求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答 题
要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，
指导学生经常总结临场时的审题 答题顺序、技巧，总结考前
和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理
调节方式 和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应
试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优 化答
题策略、强化一些注意事项
四、轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是< br>在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳
理，使之达到系统化、结构化、完整化 ；在老师的组织下通
过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个
概念的高考要求 和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一
个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的< br>通性、通法。只有真正改变教师一包到底，实施学生自主学
习，才能真正达到夯实“双基”的目的 。为此，我们延长轮
的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使轮的复习确实
做到细且实。
五、轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实
“双基”的前提下，注重培养学生的 能力，包括：空间想象、
直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体
系构建等诸 多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思考

判断、分析解决能力；教学要充分考虑到 本校、本班学生的
实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个
“优生”放弃大部分 “差生”的不良做法，不做或少做无效
劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。
六、近三年高考试题提醒我们要善于将基础问题学实学
活。 要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在
复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用 数学思想
方法把握、数学思维方法思考、数学基本方法解题。要明确
复习的最终目标是新题会解 ，而不是单单立足于陈题的熟
练，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永恒的话
题。
七、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练，
今年高考对运算能力的要求明显加 大。课堂教学时要有意识
地安排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程
和书写表达 提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习
惯，提高解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷
的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简
捷的运算途径方面的训练，提高阅读 理解的水平。