高三第二学期数学教学计划

高三第二学期数学教学计划

一、指导思想
适应性新课 程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内
容。通过数学复习，让学生在数学学习过程 中，更好地学好数学基础知识和基
本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生 学习数
学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。了解新的信息，更新观念，倡导理性
思维，重视 多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面
向全体学生，因材施教，激发学生的数 学学习兴趣，培养学生的数学素质，全
力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试指导纲要，的各 项基本要求，
立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，注意数学思想和方法的
教学 。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的基
本的、常用的数学思想方法；如 归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结
合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类 比与推理等，提高
学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教
学方法，指导学法，奠定必备的“四基五能力”，着力培养学生的创新能力和运
用数学的意识和能力，奠 定学习数学的能力，使数学学科的复习更加高效优质。

二、学生的基本情况分析：
高三183，184为文科班,总人数72人。相当多的同学对基础知识掌握较差，
学习习惯不太好， 学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,183班有少数尖子生，
但是两极分化非常严重，差生面特别广 ，很多学生从基础知识到学习能力都有
待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻；学生对数学学习普 遍存在困难，
且部分学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰巨。

三、教学目的要求
1． 深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教 材中
章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材改
革的精髓，把 握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2． 准确把握考试说明，在整体上 要重视基本知识和基本方法，重要的定义
定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观 把握，微观掌
握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学
知识 的广度来求得知识的深度。
3． 因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生
学习的氛围。
4． 加强课堂教学研究，科学设计教学方法。

四 、教学具体措施
1． 不孤立记忆 和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比
较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解 层次，注意知识块的复习，构建
知识网路。注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定 理、
公式的辨析比较，灵活运用；力求有意识的分析理解能力；尤其是数学语言的
表达形式，推 力论证要思路清晰、整体完整。

2． 学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信 息的捕捉和思路的探索；
其次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解。 3．高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，
因此在复习时，不但要对 每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联
系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容 的深刻内涵，构建高中数
学数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识< br>形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过
程中体现的数学思想 方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用
老方法解决新问题的高度。
4．以“ 错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明
白，写清楚，算准确的习惯，注意思 路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理
性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类 旁通，加强数
学思想和数学方法的应用。
合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注重实
效，努力提高复习教学的效率 和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重
学生的负担，避免“题海战” ，精心准备，讲评到为， 做到讲评试卷或例题时：
讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，
关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策
略上的错误，针对 学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加
快教学节奏，提高教学效率。
6． 试题的把握：
a) 注重对“四基五能力”的考察把握，贴近课本；
b) 注重学科内容的联系与综合；
c) 注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；
d) 注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力；
e) 注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；
f) 试题体现 层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的
考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思 想和方法掌握的程度.
g) 把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；
h) 立足基础， 不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，
做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考 试说明的范围和要求。不选做
那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复 习
资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选
题和做题难度， 做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教
学基本内容选题，不大量选做难度较大的题 目。
7． 周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合
解题能力， 加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
8． 多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度， 选择典型的数学联系生活、
生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学
生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础
知识来讲学生的能 力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础
知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生 的学科综合能力。
9．更新教学手段，提高复习效率

（1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率，
（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点，
10．注重学法指导及心理辅导。
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息
并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感
体验，促进其提高。
（3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和
能力；带动数学困难 生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用
各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类 边缘生注意备课组集体研究，个别
指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。
11．时间安排：
高三数学复习教学参考进度：第一阶段（——3月30日）主要是加强课本
基础知识和基本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个知识点；加强章、
节知识过关，训 练以基础题、中档题为主；使学生“双基”过关；加强数学思想、
方法复习；注重训练的规范性，思考的 严密性。适当提升学生综合运用能力，
适度提高一轮复习要求。
第二阶段（3月30日—4月 30日）主要以学科主干知识为重点，在知识交
汇的网络处做好综合，组织10个左右专题进行复习，要 求专题选取综合性强，
有代表性；加强针对性训练，选、填题注重速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题准确性；每周一套综合训练，旨在提高学生运用所学知识解
决问题的能力，提升学 生综合运用能力。专题复习，冲刺训练及处理信息。专
题：（1）函数、方程、不等式；（2）数列；（ 3）三角；（4）解析几何；（5）立
体几何；（6）能力问题等等，提高学生分析问题、解决问题的能 力，提高综合
能力。
第三阶段（5月1日-26日）主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性 训练、
应试技巧；梳理试卷，回归课本；加强信息的收集与整理。根据各区的高考模
拟题拟训练 的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错
点，提高实践能力，走近高考； 第四阶段（5月27-6月5日）回归课本，查缺补漏，再现知识点，学生整
理，考前辅导，树立信 心，轻松应考。

五、教学重点
1、数学思想方法 ，
2、教材的重点、高考的热点 ，
3、依据新课标、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内 容中的向量的教
学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。
从数和形的角度观察事物，提出有 数学特点的问题，注重知识间的内在联
系与综合。注意知识的交叉点和结合点。

六、教学细节问题
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习 的
积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用

数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生
练习20分钟左右，充分发 挥学生的主体作用。
2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第一、二轮复习的教学模式。
3、脚踏实地抓落实
（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。
（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。
（3）周练与综合训练，切实把握试题 的选取，切实把握高考的脉搏，注重
基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多 样性），适
时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努
力提高 考试的效率。
① 注意研究高考考试说明，及近5年高考试题，特别是近2年的高考试题。
我们要想尽一切办法，搞到本市各重点中学的考试试题，特别是平时的练习题，
进行研究。
②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学
思想和方法的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、
思想和方法解决问题 ，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅
读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供 的信息资料进行归纳、整理和
分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解 决
问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．
④在综合练习中注意创新意识的考 查：要求学生能对新颖的信息、情境和
设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的 数学知识、
思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地
解决问 题．
⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视
野，认识数学 的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的
习惯，体会数学的美学意义．要求考生克 服紧张情绪，以平和的心态参加考试，
合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困 难的信心，
体现锲而不舍的精神．
4、加强备课组的协作，发挥集体智慧
针对复 习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互
相交流，互相学习，精选好每一次周练 ，精心筛选各类高考信息，加强研究讨
论，加强合作，发挥每一位老师的特长。
5、加强应试心理的指导
为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。
6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注
意什么?
（1）力求作到“三个避免” 避免需要死记硬背的内容； 避免呆板的试题；
避免繁琐的计算．
（2）“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已 有的知识内容、思想方
法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝
试解决试题所确立的新 问题．
7、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作

< br>到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误
用或错用；全面准确 把握好所用概念的前提条件；熟练掌握表示有关概念的字
符、记号．
8．教学基本模式为： “基础练习 → 典型例题 → 巩固练习→作业 → 课
后检查”
基础练习：一般5道题 左右，主要复习基础知识，基本方法。要求所有的
学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成 （以前“基础练习”在课
堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱）。
典型例题：一般4道题， 例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、
基本方法，由学生 上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等
生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1 种方法。 例3题目要新，能转化
为前面的典型类型求解。 例4 为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题
解决问题的能力。 每一节课不能只停留在例一，例二。要注意方法的升华。
巩固练习：一般4道左右，对应例题类型；
作 业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。
课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。
9、加强学法指导 在教学中要让学生明白：
第二轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主
线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而
是以提高同学们解 决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的
思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形 结合、分类讨论”等方法解决一类
问题、一系列问题。同学们应做到：
①主动将有关知识进 行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系
列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。
②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转
变。
③从 现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每
题都扣分”，所以大家务必将解题 过程写得层次分明，结构完整。
④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。
第三轮复习，大 约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“选择题
的解发、填空题的解法、应用题的解法、探 究性命题的解法、综合题的解法、
创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提 高同学们
的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：
①解题时，会从多种方法中选择最省 时、最省事的方法，力求多方位，多
角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。
②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中 分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查
的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合 在其中，对命题者想要考
我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
最后，就是冲刺阶段，也 称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，
学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为 主线，但是，这阶段要求
学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、
命题动向，并要求学生做到：
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训 练和突击措

施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯 青
的地步。 ②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好
“再”纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知
识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考