上册高二数学教学计划

2019—2019学年上册高二数学教学计划
数学是利用符号语言研究数量、结 构、变化以及空间模
型等概念的一门学科。小编准备了上册高二数学教学计划，
具体请看以下内 容。
一、指导思想
在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制
度和 要求，认真完成各项任务，严格执行三规、五严。利用
有限的时间，使学生在获得所必须的基本数学知识 和技能的
同时,在数学能力方面能有所提高, 为2019年的高考做准备，
为学生今后的发展打下坚实的数学基础。
二、教学措施
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，
调动学生学习的积极性，让学生多动手、多 动脑，培养学生
的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解
决问题的能力。精讲 多练，一般地，每一节课让学生练习20
分钟左右，充分发挥学生的主体作用。
2、坚持每一 个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的
力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方
法，采用新的教学模式。教学基本模式为：
基础练习 典型例题 作业 课后检查
(1)基础练习：一般5道题，主要复习基础知识，基本方法。
要求所有的学生都过关，所有的学生都能 做完。
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(2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要直接 运用课前
练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。例2思路要
广，让有生能想到多种方法 ，让中等生能想到12种方法，
让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面
的典 型类型求解。例4 为综合题，培养学生运用数学思想方
法分析问题解决问题的能力。
(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。
(4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。
3、脚踏实地做好落实工作。当日内 容，当日消化，加强每
天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一
章考。通过周 练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查
漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。
4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉
搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查 ，注意思维的层
次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考
察的力度。每一次 考试试题坚持集体研究，努力提高考试的
效率。
5.注重对所选例题和练习题的把握：
(1)注重对四基五能力的考察把握，贴近课本;
(2)注重学科内容的联系与综合;
(3)注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧;
(4)注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考
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察能力;
(5)注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索
性的问题;
(6)试 题体现层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度，
多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的 数学思想
和方法掌握的程度.
(7).精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不 偏
离教材内容和考试说明的范围和要求.不选做那些有孤僻怪
诞特点、内容和思路的题目，做到 不凭个人喜好选题，不脱
离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选
做难度较大 的题目.
6.周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提
高，提升综合解题能力 ，加强解题教学，使学生在解题探究
中提高能力.
7.多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角 度，选择典型的数
学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有
计划、针对性强的 训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从
而达到提升学生数学综合能力之目的.不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强.教学中不断地将
基础知识运用于数学问题的解决中，努 力提高学生的学科综
合能力.
三、对自己的要求落实教学的各个环节
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1.精心上好每一节课
备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合 作，
利用集体智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服
务，提高四十五分钟课堂效率。
2. 严格控制测验,精心制作每一份复习资料和练习
教学中配备资料应要求学生按教学进度 完成相应的习题，老
师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的
题，以免影响学 生的学习。三类练习(大练习、限时训练、月
考)试题的制作分工落实到每个人(备课组长出月考卷,其 他教
师出大练习、限时训练卷)，并经组长严格把关方可使用. 注
重考试质量和试卷分析,定 期组织备课组教师进行学情分析，
发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学习积极性不
断 提高。
3. 做好作业批改和加强辅导工作
我们的工作对象是活生生的对象──学生，这里 需要关心、帮
助及鼓励。我们要对学生的学习情况做大量的细致工作，批
改作业、辅导疑难、及 时鼓励等，特别是对已经出现数学学
习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快
掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，
不仅要给他们解疑难，还要给他们鼓信心、调 动自身的学习
积极性，帮助他们树立良好的学习态度，积极主动地去投入
学习，变要我学为我要 学。
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我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在 几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹 经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差 ,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时, 恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!” 寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“ 三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正 动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅” 。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写 出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问 题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足 够的“米”。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排 与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛第5页共7页

毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到 ，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即 按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的 ，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚 滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“ 这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水 往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空， 朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情 ，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的 基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿 能够生动形象地
描述观察对象。高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好
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把握高中，编辑老师为大家整理的上册高二数学教学计划，
希望大家喜欢。 < br>“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时 国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师” 。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记 》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔 下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含 义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“ 教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
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