高三下学期教师教学计划

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高三下学期教师教学计划
一
高三下学期 数学教学计划这学期，可以说大多数的学生
的成绩基本定型，但是仍然还有一部分学生有可能在原来的< br>基础上，进一步提高自己的数学成绩，因此本学期不能因为
到了高三下学期就对自己和学生松懈。 根据学科的特点，结
合我校数学教学的实际情况制定以下教学计划。
高中数学所有内容： 抓基础知识和基本技能，抓数学的
通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的
基 本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如
归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合 等。提高学
生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效
优质。
研 究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明
的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是 我们重
要工作，提高学生的解题能力是我们目标。
研究《课程标准》和《教材》，既要关 心《课程标准》
中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本
《考试说明》的比较。 结合上一年的新课改区高考数学评价
报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的
变化规律。
(一)同备课组老师之间加强研究
爱心---用心---恒心

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1、研究《课程标准》、参照周边省份20**年《考试说
明》，明确复习教学要求。
2 、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲
与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知 识与培
养能力的关系。
3、研究08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特
别是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解09高考动
态，适时调整复习方案。
5、研 究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学
情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。
(二)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结
构体系
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生
智能的生长点，是最有参考价值的资料。
(三)提升能力，适度创新
考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出
高考从以知识立意命题转向以能力立意命题。 二
实施计划时，不要轻言放弃。只有坚持科学合理的计划，
教师一定能够在教书育人的同 时不疏忽对自己的提升，真正
做到寓教于乐。
高中数学所有内容：抓基础知识和基本技能，抓数学的
爱心---用心---恒心

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通性通法，即教材与课程目标中要求我 们把握的数学对象的
基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如
归纳、演绎、分 析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学
生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效< br>优质。
研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明
的要求进行全面复习 。把握课本是关键，夯实基础是我们重
要工作，提高学生的解题能力是我们目标。
研究《 课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》
中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本
《考试说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价
报告，对《课程标准》进行横向和纵 向的分析，探求命题的
变化规律。
(一)同备课组老师之间加强研究
1、研究《课程标准》、参照周边省份20XX年《考试说
明》，明确复习教学要求。
2 、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲
与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知 识与培
养能力的关系。
3、研究08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特
别是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解09高考动
爱心---用心---恒心

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态，适时调整复习方案。
5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学
情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划 。
(二)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结
构体系
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生
智能的生长点，是最有参考价值的资料。
(三)提升能力，适度创新
考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出
高考从以知识立意命题转向以能力立意命题。
(四)强化数学思想方法
数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命
题的显著特点之一。数学思想方法是对数 学知识最高层次上
的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，
能够迁移且广泛 应用于相关科学和社会生活。在复习备考
中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极
其丰富的数学思想方法，如果注意渗透， 适时讲解、反复强
调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考试时才会思
如泉涌、驾轻就熟 ，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始
终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处 爱心---用心---恒心

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理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题
了事。
(五)强化思维过程，提高解题质量
数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数
学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本
数学思想在解题中的意义和作用，注意多题 一解、一题多解
和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多
解有利于培养学生的 求异思维;一题多变有利于培养学生思
维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识
的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。
(六)认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果
试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。 讲评不是简单
的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析
错误原因，吸取教训， 三是适当变通、联想、拓展、延伸，
以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻
找个人教学的薄弱环节。根据所教学生实际有针对性地组题
进行强化训练，抓基础题，得到基础分对大部 分学校而言就
是高考成功，这已是不争的共识。

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