2020高一下学期数学老师的工作计划(完整版)

计划编号：YT-FS-7428-55


2020高一下学期数学老
师的工作计划(完整版)
According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And
Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward



















深思远虑 目营心匠
Think Far And See, Work Hard At Heart

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计划书编号：YT-FS-7428-55
编订：******
批准：******
2020高一下学期数学老师的工作计
划(完整版)

备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出
在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使
用。
老师工作计划(一)
一、指导思想
使学生在九年义务教育数学课程的 基础上，进一
步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人
发展与社会进步的需要。具体 目标如下。
获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本
的数学概念、数学结论的本质 ，了解概念、结论等产
生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，
以及它们在后续学 习中的作用。通过不同形式的自主
学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求
解、数据处理等基本能力。
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3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的
实际问题)的能力，数学表 达和交流的能力，发展独立
获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世
界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，
形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价
值、应用价值和文化价值，形成批判性的 思维习惯，
崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进
一步树立辩证唯物主义和历史唯 物主义世界观。
二、教材特点
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》，它在坚持我国数学教育优
良传统的前提下，认真处理继承，借签，发 展，创新
之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受
性等到，具有如下特点“亲和力” ：以生动活泼的呈现
方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
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2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，
培养问题意识，孕育创新精神。
3. “科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的
联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学
思维能力，培育理性精神。
4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实
感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。
三、教法分析
选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生
熟悉的素材， 用生动活泼的语言，创设能够体现数学
的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的
学习 情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看
个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。
2. 通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发
学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。
3. 在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数
学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。
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四、学情分析
1、基本情况：12班共 人，男生 人，女生 人;本
班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等
生约 人，中下生约 人，后进生约 人。
14班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，
数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下
生约 人，后进生约 人。
2、两个班均属普 高班，学习情况良好，但学生自
觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒
学生，培养 其自觉性。班级存在的最大问题是计算能
力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，
因 此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，
同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改
的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新
授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍 然吃紧。
同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基
础，争取每一堂课落实一个知识点 ，掌握一个知识点。
五、教学措施
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1、激发学生 的学习兴趣。由数学活动、故事、吸
引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的
学习信 心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运
用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图
形，说明抽象的知识;注意从已有的知识 出发，启发学
生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题
的能力 ，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分
析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。
4 、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工
作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，
注重提高学生分析问题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内
容选择不同教法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。
老师工作计划(二)
本学期我担任高一(3)、(4)两班的数学教学工作，
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两班学生共有13 8人。大部分学生初中的基础较差，
整体水平不高。从上课两周来看，学生的学习积极性
还比较 高，爱问问题的学生比较多;但由于基础知识不
太牢固，没有良好的学习习惯，自控能力较差，不能正确地定位自己;所以上课效率一般，教学工作有一定
的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下 教学工
作计划。
一、教学质量目标
(1)获得必要的数学基础知识和基本 技能，理解基
本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方
法。
(2)培 养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想
象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决
问题的能力。使学生逐步地学会观察、分析、综合、
比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、 演
绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达
推理过程的能力。
(3) 根据数学的学科特点，加强学习目的性的教
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育，提高学生学习 数学的自觉心和兴趣，培养学生良
好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅
力和独立 思考、探索创新的精神。
(4) 使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学
的科学价值 、应用价值和文化价值，形成批判性的思
维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，
理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相
互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史
唯物主义世界观。
(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分
析原因、 推出结论来解决实际问题的思维方法和操作
方法。
(6)本学期是高一的重要时期，教师 承担着双重责
任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培养，又要
渗透有关高考的思想方法，为 三年的学习做好准备。
二、教学目标
(一)情感目标
(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习
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的兴趣。
(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数
学就在身边，培养学数学用数学的意识。
(3)在探究基本函数的性质，体验获得数学规律的
艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互
评价，提高学生的合作意识
(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念
和学习信心。
(5)还时间和空间给 学生、还课堂给学生、还探索
和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机
会，在发展他 们思维能力的同时，发展他们的数学情
感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一
科学发现历程法。
(二)能力要求
1、培养学生记忆能力。
(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质
特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及
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具体数据的记忆。
(2)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公
式和图形的对应关系,培养记忆能力。
2、培养学生的运算能力。
(1)通过概率的训练，培养学生的运算能力。
(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的
教学，培养学生的运算能力。
(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程
具有明晰性、合理性、简捷性能力。
(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合
理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。
(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。
三、学情分析
高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征
程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加
强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的 成长，
面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学
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理念，并落实在课 堂教学的各个环节，才能不负众望。
我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生
的心理 特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生
解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注
意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和
学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。
四、促进目标达成的重点工作及措施
重点工作：
认真贯彻高中数学新 课标精神，树立新的教学理
念，以双基教学为主要内容，坚持抓两头、带中间、
整体推进，使每 个学生的数学能力都得到提高和发展。
分层推进措施
1、重视学生非智力因素培养 ，要经常性地鼓励学
生，增强学生学习数学兴趣，树立勇于克服困难与战
胜困难的信心。
2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师
生交流等方式激发学生学习兴趣，注意从 实例出发，
从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相
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近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意
从已有的知识出发，启发学生思考。
3.培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和
内容两方面对所学知识进行能力方面的 分析,引导学
生了解数学需要哪些能力要求。
4.让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能
力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备
5、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工
作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关 键和基本方法，
注重提高学生分析问题的能力。
6、加强培养学生的逻辑思维能力和解决 实际问题
的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分
析问题的习惯，进行辨证唯物主义 教育;同时重视数学
应用意识及应用能力的培养。
7、自始至终贯彻教学四环节(引入、 探究、例析、
反馈)，针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新
教学方法，把学生被动接受 知识转化主动学习知识。
8、注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接
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