高一数学教学工作总结word

高一数学教学工作总结
刘爱学
一、 政治思想方面
我认真学习教育理论， 认真钻研课标内容， 不断学习和探索适合 自己
所教学生的教学方法，本着“以学生为主体”的原则，重视学生 学习方法的引
导， 帮助学生形成比较完整的知识结构， 同时本人积极 参加校本培训，并做
了大量的探索与反思。 并积极参与听课、 评课， 虚心向同行学习教学方法，
博采众长， 不断的提高自己的理论水平和 教育教学水平， 以适应教育的发展，
时刻以做为一个优秀高中数学教 师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。
二、教育教学方面
主要有以下几点：
1
、认真做到全面的备课
⑴备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透， 了解教
材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道 应补充哪些资料，
怎样才能教好。
⑵备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、 方法、
习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
⑶备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，组
织教材、如何安排每节课的活动。

2
、努力营造活跃的课堂
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有 意注意，
使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情 感，使他们产生愉
悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所 以我努力做课堂语言简洁明
了， 同时要求学生大胆发言， 遇到生活中 与本课有关的知识，认真讲给他们
听。同时适当的加点小幽默。注意 引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，
布置好家庭作业，作业少 而精，注重层次。
3
、重视数学概念的讲解、思想的建立与数学方法的训练
高中阶段是以函数为基础， 学生学不好是因为概念不清楚。 加强 概念的
学习。数学思想的建立与数学方法训练的重要途径是讲解数学 习题。讲解习题
要注意解题思路和解题方法的指导， 有计划地逐步提 高学生分析解决数学问
题的能力。 讲解习题时， 要把重点放在过程的 分析，并把过程图象化，让学
生建立正确的数学模型，形成清晰的解 题过程。数学习题做示意图是将抽象变
形象、抽象变具体，建立数学 模型的重要手段， 从高一开始就应训练学生作
图的能力， 特别是函数、 几何内容， 一定要强调学生多动手作图， 要求学
生审题时一边读题一 边画图，进而学会用图象分析过程、解决问题，养成习惯。
4
、加强学生良好学习习惯的培养
培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的， 也是培养学生 能力、
实现教学目标的重要保证。
（
1
）培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的 习惯与能
力。独立思考是学好知识的前提。学习数学要重在理解，只 是教师讲解， 而

学生没有经过独立思考， 就不可能很好地消化所学知 识，不可能真正想清其
中的道理掌握它， 独立思考是理解和掌握知识 的必要条件。在高一阶段首先
要求学生独立完成作业， 独立钻研教材， 课堂教学中要尽量多的给予学生自
己思考、 讨论、分析的时间与机会， 使他们逐步学会思考。
（
2
）培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径， 在高一阶段培养学生的自学能 力应从
指导阅读教材入手， 使他们学会抓住课文中心， 能提出问题并 设法解决。阅
读数学教材不能一扫而过， 而应潜心研读，边读边思考， 挖掘提炼、 对重要
内容反复推敲， 对重要概念和规律要在理解的基础 上熟练记忆， 养成遇到问
题能够独立思考以及通过阅读教材、 查阅有 关书籍和资料的习惯。
5
、注重抓好后进生转化
要提高教学质量， 还要做好课后辅导工作， 包括辅导学生课业和 抓好
学生的思想教育， 尤其在后进生的转化上， 本学期在对后进生转 化工作上，
注意针对不同的学生采取不同的方法， 先全面了解学生的 基本情况
,
争取准确
的找出导致 “差”的原因。并在情感上温暖他们， 取得他们的信任。 从赞美
着手， 所有的人都渴望得到别人的理解和尊 重，在和后进生交谈时，对他的
处境、想法表示深刻的理解和尊重； 还有在批评学生时， 注意阳光语言的使
用， 使他们真正意识到自己所 犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力
尽快的赶超其他同学
三、数学教育创新方面

大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识， 这些基 础知识
源远流长。 不可能再有什么知识层面的创新了。 更不可能要求 学生发明创造
什么新的初等数学的结论。 因此，我个人认为数学教育 创新应该着眼于学生
建构新的认知过程， 用数学的语言就是—— “认 知建模”。而这过程的创新
应该体现在以下三个方面：
1
、勤于思考：
创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸 出性质，
这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了 要进行逻辑推理论
证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我 们首先必须让学生对学习的
对象有所理解。 因为数学知识的获得主要 依赖紧张思维活动后的理解，只有
透彻的理解才能溶入其认知结构。 这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂
上传授的数学结论， 然后 套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习
惯。 而要做到理解， 就需要勤于思考。 对知识和方法要多问几个为什么？如：
为什么要形 成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、 定理、公式有
什么 功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、 回 顾，
不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2
、善于提问：
学生在数学课堂中通过观察、 感知学习的对象以后， 要学会分析， 要
有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题， 多角度，全
方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋 须什么问题都能自己
解决。 我们倡导的只是能对学习的对象提出多角 度的问题， 尤其是善于提出

新颖的具有独特见解的问题。 我认为会提 问是创新的一个重要标志。
3
、解决问题：
学数学离不开解题， 解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行 运用。
解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解 题的大方向，大
致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注 意联想，要学会用不同的
立意、不同的知识、不同的方法去思考，并 善于在解题全过程监控自己的行为：
是否走弯路？是否走入死胡同？ 有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样
长期形成习惯后，往往 可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新
的重要标志。 为了让学生达到这个境界， 必须让学生明确不要为解题而解题，
要在 解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。
四、工作考勤方面：