高一数学备课组第一学期教学计划

2019—2019学年高一数学备课组第一学期
教学计划
数学是研究现 实世界空间形式和数量关系的一门科学。
以下是查字典数学网为大家整理的高一数学备课组第一学
期教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查
字典数学网一直陪伴您。
一.指导思想：
以发展教育的理念为指引，以学校教务处、教研组、年级组
工作计划 为指南，加强备课组教师的教育教学理论学习，更
新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力 ，尤
其是提高创新意识和实践能力，为社会培养创造型人才。
二.工作目标
1、全 组成员精诚团结，互相学习，取长补短，力争使我们
高一数学备课组组成为一个优秀集体。
2 、规定集体备课的时间(单周二上午第三节)，分工协作，加
强研讨，统一助学案，统一教学进度，每周 一练，又要根据
本班的学情进行复备。
3、积极参与备课组的教学资源的建设，丰富博客内容 ，鼓
励每位教师就自己在教学中的经验、体会或教训，及时总结。
三.学情分析：
1-2班属普高班， 3-8班属综合重点班，学习情况在整个年
段较好，大部分学生基础相比 较较扎实，上个学期，学生自
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觉性较好，自我控制力强，但部分 学生上进心仍然不太强，
缺少紧迫感，自我约束和自我提高能力有待加强，并且课堂
内容除了基 础，也要注重能力培养，适当增加难度，向高考
看齐。11-17班属综合普通班，学习情况一般，课堂 主体性
差，自我控制能力较弱，因此在教学中需时时提醒学生，培
养其自觉性，9班园艺班，1 0班计算机班，学习情况一般，
学生学习自觉性差，会出现各种各样的违纪行为。经过一个
学期 的锻炼，各班数学计算能力有一定的提高，基本能脱离
计算器，但很多学生偏科严重，上课走神，说话， 睡觉，作
业不按时按质完成，学习数学的积极性，主动性较差。所以
在以后的教学中，重点在于 培养学生学习数学的兴趣，增强
课堂的趣味性，教师上课照顾到全部学生。同时普通班和3+2
班，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取
每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。
四.具体工作和措施：
1.认真学习教学大纲和钻研教材教法，把握好教材的广度、
深度和难度。
2.积极进行集体备课，为了能够将集体备课落实到实处，集
体备课做到统一时间，统一地点。
3..抓好每次备课组活动。遵守会议制度，活动目标明确，重
点突出，形式多样，确定专题发 言人，能提前准备好教案，
活动能充分讨论，取长补短，做好记录。
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4.本组教师年轻化程度高，因此要加大新课标的学习力度，
通过备课组学习，集体讨论 ，个人学习为主，要求每人在学
期末能撰写一篇论文或案例，使每位教师由教学型向研究型
迈进 。
5.落实新老教师的传、帮、带工作，师徒结对，促进全体教
师共同成长。
6. 抓好初中与高中数学基础知识、基本技能和基本数学方法
的衔接教学，使知识系统化、网络化，牢固打好 数学基础。
7.课堂教学要多些师生互动，活跃课堂气氛，教学中要注重
渗透数学思想方法和 数学双基的教学。
8.教学中要注重：
(1)强化思维过程，努力提高学生的理性思维能力;
(2)增强实践意识、重视探究和应用;
(3)倡导主动学习，营造自主探索和应用：教师要 善于从教材
实际和社会生活中提出问题，开设研究性课题，让学生自主
学习讨论交流，在解决问 题中激发兴趣、树立信心，培养钻
研精神，提高数学表达能力和数学交流能力;
9.贯彻落实教学常规，作业全批全改，在作业上写好激励性
的评语。
10.精讲精 练，落实单元过关测试，教师要全批全改，及时认
真讲评。并做好试卷补偿练习，单元卷由备课组成员轮 流负
责，做到侧重知识点的覆盖，难度控制(不可太难);
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< br>11.加强尖子生的培养和后进生的转化工作。做好尖子生的培
养工作及所有学生的学习情况跟踪 工作，争取不让学生掉
队，认真做好因材施教，积极探讨分层教学的教学方法;
12.指导学生尽快适应高、初中过渡阶段的学习，教学时应注
意 高、初中知识的衔接，并对学生进行学法指导。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般 在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满 腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果 差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时 ,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事! ”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的 “三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真 正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅 ”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难 写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个 问题,不能单在布局谋篇等写作
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技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯 安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教 师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习 ”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有 资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“ 教员”。
13.尽快了解学生的数学的基本情况，进一步培养好学生学习
数学的兴趣。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这 与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的 讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当 朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得 上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
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还是“教授”“ 助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
14.做好教情学情的调查，及时调整教与学,制定好 研究性课
题,组织本备课组教师做好学生的指导工作。
最后，希望小编整理的高一数学备课组第一学期教学计划对
您有所帮助，祝同学们学习进步。
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