2020高三数学的教学计划3篇精

不能因为是复习阶段而“满堂灌”,惟恐学生吃不饱，欲速则不
达。在教学 过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一;二是量
和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调。每 天采用有针
对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，
学生可以解决，鼓励 他自己完成，克服机械模仿带来的负迁移，
同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不能 一
个水平，一个内容，一个进度对待所有学生，既要求保底，又要
大胆放飞。能达到什么水平就 练什么水平的试题，保持这个水平
是首要的，同时鼓励学生根据自己实际，大胆向前冲。对于基础
较薄弱的学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段，这些
学生会无所适从，很容易产生放弃念头 ，教师的关心与鼓励，是
他们坚持下去的良药。
2、加强学习，研究，注重学生、教材、教法和高考的研究，
总结经验和吸取教训。
进一 步探索和研究“3+x”考试中数学科备考方法和措施，认
真研究近几年高考数学试卷，树立以教研求发 展，向教改要质量
的思想。
3、加强常规教学的研究和管理。
我们提出了 “精细化的备课，精品化的授课，精选试卷”的要
求。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧，特别 是有高考
经验的教师。大家分工合作，多研究，多交流，既要集体备课又
要主要配合不同班的差 异，因材施教，根据数学科的特点，切实

做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测 ”。这可以使学生
提高解题能力，积累临场经验，发现问题，及时寻找补救措施，
强化复习效果 。
4、做好辅导工作作为科任，关注所教学生各科学习成绩，
从学生利益出发，制定适合 的辅导计划。如各科成绩较平均，数
学有潜力，就要指导与鼓励他们冒尖，这主要从精选综合题加强训练入手;若除了数学，其他科目都好的，就要利用课余时间，
适当补课，当然，鼓励与调动其自身 的学习积极性也是很重要的。
高三数学的教学计划(三)
一、指导思想
研究教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视
多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度 ，注重团结协作，
全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的
数学学习兴趣 ，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
二、教学设想
一总的原则
1、整合三月，抢拼四月，冲刺五月
我们把整个高三分成三个阶段，三月到四月中旬 为第二个阶
段整合阶段，将第一轮未完成的内容一扫光，适当讲一点专题，
应对考试各种题型的 训练。四月中旬到五月中旬，大面积进入专
题训练，五月中旬后，就逐渐把精力放到主干知识上，不再大 量

练习新的题型，而是复习错题集，使自己在高考中尽量减少错误，
甚至不犯错 误。力争以较好状态迎接高考
2、认真研读数学考试大纲及四川卷考试说明，做到宏观把
握，微观掌握，注意高考热点，特别注意高考的信息。认真钻研
成都四、七、九中的考题，最近几年这三 个学校的一诊二诊三诊
题都与高考很接近，特别是三诊以后有一套练习题很有针对性。
3 、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体
系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联 系，达到理解层
次，注意知识块的复习，构建知识网路。
3、立足基础，不做数学考试大 纲以外的东西。精心选做基
础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试
大纲 的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的
题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源 ，要按照新教材以
及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题
难度，做到不 凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超
越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
二。体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解
题能力
1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生
的综合能力。 不脱离基础知识来讲学生的能 力，基础扎实的学

生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的
解决中，努力提高学生的学科综合能力。
多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的 数学
联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、
针对性强的训练，多给学生 锻炼各种能力的机会，从而达到提升
学生数学综合能力之目的。
三合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避
免题海战
2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最
佳效果;
3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益;
四改变传统复习模式，体现小组交流合作;
1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享;
2、坚持学生主题，教师主导;
3。注重学法指导及心理辅导;
(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过
程中反馈信息并弥补学生的不足。
(2)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于
学生成功情感体验，促进其提高。
(3)加强边缘生的个别辅导。

A类边缘生采用各个击破，B类边缘 生抓基础，促能力，A
类边缘生注意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关
注，课 后重点辅导。
三、教学重点
1、数学思想方法
2、教材的重点、高考的热点
3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、
概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几
何，数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。
从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间
的内在联系与综合。
注意知识的交叉点和结合点。
四、教学措施
1、以能力为中心，以基础为依托，调 整学生的学习习惯，
调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运
算能力、逻 辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的
能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20 分钟左右，
充分发挥学生的主体作用。
2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索第二轮复
习的教学模式。
3、脚踏实地抓落实 搞好促优补差工作

(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。
(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。
(3)周练与综合训练，切实把握试题的选取 ，切实把握高考
的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层
次性(即解法的 多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的
力度。对每一次考试试题研究，努力提高考试的效率。
① 注意研究高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国
卷的高考试题。
②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，
注重对数学思想和方法的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用
所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解 决在相关学科、生
产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能
够对所提供 的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象
为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解 决问题并加
以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。
④在综合练习中注意创新意识的 考查：要求学生能对新颖的
信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵
活地 应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索
和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决 问题。
4、加强应试心理的指导，为学生减压，开启他们心灵之窗，
使他们保持最佳状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎
么办?复习时应注意什么?
(1)力求作到三个避免
避免需要死记硬背的内容; 避免呆板的试题;避免繁琐的计算。
(2)用学过的知识解决没有见过的问题。利用已有的知识内
容、思想方法和基本能力，自 己去研究试题所提供的新素材，分
析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若
干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问
题。
6、对重点知识与 重点方法要真正理解，并且理解准、透。
如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆
的概念间的细微差别，提防误用或错用;全面准确把握好所用概
念的前提条件;熟练掌握表示有 关概念的字符、记号。
7、加强学法指导 在教学中要让学生明白：
第一轮复习， 通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、
技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再 重视知
识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能
力为目的，提出、分析、 解决问题的思路用配方法、待定系数法、
换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题 。
同学们应做到：
①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知
识 点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的
思路、方法转变。
③从现在开 始，解题一定要非常规范，俗语说：不怕难题不
得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层 次分明，
结构完整。
④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查
的范围和重点。
第二轮复习， 大约一个月的时间，也称为策略篇。老师主要
讲述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性 命题
的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题
的特殊方法，特殊技巧，以 提高同学们的解题速度和应对策略为
目的。同学们应做到：
①解题时，会从多种方法中选 择最省时、最省事的方法，力
求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对减缩思维的要求。
②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，
答题要快。
③养 成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者
是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些 思想方法被复
合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚
明。
最后，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给
学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路 都是以老师的意志

为主线，但是这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，
研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生
做到：
①检索自己的知 识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的
训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重 ，掌握
最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识
的历程，做好再纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、
方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备
应考。
高三数学的教学计划(四)
一、总的情况
本学期我继续执教高三359、362两 个文科班的数学教学工
作，全班学习数学的积极性一般，但大部分同学学习习惯、学习
方法不好 ，基础知识、基本方法掌握不牢固，练得太少，尤其是
计算能力特差，“知识回生”太快，主动学习的习 惯还有待加强。
二、指导思想
面向全体学生，全面提高学生对高中数学知识的掌握 程度，
以培养创新型人材为目标，深入钻研教材，靠集体智慧处理教研、

教改资 源及多媒体信息，根据我校实际，提高课堂效率，全面提
高数学教学质量。
三、目标要求
计划通过本期的教学，实现四个目的：一是基础知识的全面
系统掌握和对各重点难点的提炼 和升华;二是将基础知识运用到
实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要
把握数学各题型的特点和规律，重点培养和提升学生的抽象思维、
概括、归纳、整理、类比、相互转化、 数形结合等能力，提高学
生解题能力，掌握解题方法，初步形成应试技巧。四是深入钻练
教材， 结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采用的
教学手段、方法，重点帮助学生完成一轮复习， 并进行二轮的专
题复习。
四、具体方法措施
1.高质量备课，参考师大附 中、长沙一中、长郡中学相应教
学内容的课件资料，结合我校学生实际，充分发挥我组老师的集
体智慧，确保每节课件都是高质量的。
2.高效率的上好每节课，真正体现学生主体、教师主导作 用。
保证练的时间，运用多媒资源，该写的写，该播的播，减少抄题、
书写解答过程，通过课堂 教师的画龙点睛，让学生在知识的海洋
中游刃有余。

3.狠抓作业、试卷 的批改讲评，在讲评中注重结合学生实际
进行一题多思多解，开放学生思维，提炼思想方法，提升学生解
题能力。
4.认真落实周练和月考，高质量命题，考前作好指导复习，
试卷讲评起到补缺长智的作用。
5.继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔知识视野，丰富各
种技能，达到思维多角度，解题多途径，效 果多功能的目的。能
让弱科学生打牢基础，提升技能，方法灵活得当，收到弱科不弱
之效果。
高三数学的教学计划(五)
一、加强集体备课 优化课堂教学
新的高考 形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论
是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组 在王修汉
校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定
了严密的教学计划，提 出了优化课堂教学，强化集体备课，培养
学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提
高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发
展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，
每位教师都准备一周的课，集体备课时，每 位教师都进行说课，
然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课
后作业的布 置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级

学生的具体情况进行自我调整和重新 精心备课，这样，总体上，
集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师
来讲 ，又能发挥自己的特长，因材施教。
二、立足课本 夯实基础
实行新教材后，高考 的要求和高考的内容都发生了很大的变
化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时< br>要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考
试内容，做到复习不超纲，不做 无用功，使复习更有针对性，细
心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要
求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那
些内容是要求灵活运用和综合运用的;细 心推敲要考查的数学思
想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充
分体现学 生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教
学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分 展现学生的思
考思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教
学起点总体要高， 注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力
的考查，适当增加教学的难度。