2020高一数学教师下学期工作计划

2020高一数学教师下学期工作计划



一、指导思想

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来
公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体
目标如下。

获得 必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数
学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景 、应用，体会其中所
蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同
形式的自 主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等
基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能
力，数学表达和交流的能力，发展 独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些
数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形 成锲而不舍的
钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学 价值、应用价值和
文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数
学的美学意 义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界
观。

二、教材特点

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数
学(A版)》，它在坚持我国数 学教育优良传统的前提下，认真处理
继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型< /p>

性和可接受性等到，具有如下特点“亲和力”：以生动活泼的呈现
方式，激发兴趣 和美感，引发学习激情。

2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，
孕育创新精神。

3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，
强调类比，推广，特殊化，化 归等思想方法的运用，学习数学地思
考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。
4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设
情境，加强数学活动，发展应用意 识。

三、教法分析

选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的 素材，用
生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和
方法，以及数学应用 的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引
发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。< br>
2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考
和探索活动，切实改 进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽
可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析

1、基本情况：12班共人 ，男生人，女生人;本班相对而言，数
学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约
人。

14班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中
上等 生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。

2、两个班均属普高班，学习情况良好，但 学生自觉性差，自我
控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级
存在的最 大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只
注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养 学生的计算能力，

同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因
此时间上可能仍然吃紧。同时，其 底子薄弱，因此在教学时只能注
重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学措施

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合< br>理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，
在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，
反复比较相近的概念; 注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从
已有的知识出发，启发学生思考。

3、 加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及
培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题 的习惯，进行辨证唯
物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工 作;抓住典型例
题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的
能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教
法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

本学期我担任高一(3)、(4)两班的 数学教学工作，两班学生共有
138人。大部分学生初中的基础较差，整体水平不高。从上课两周
来看，学生的学习积极性还比较高，爱问问题的学生比较多;但由于
基础知识不太牢固，没有良好的学 习习惯，自控能力较差，不能正
确地定位自己;所以上课效率一般，教学工作有一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、教学质量目标

(1)获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、
数学结论的本质，体会数 学思想和方法。

(2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及
综 合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地
学会观察、分析、综合、比较、抽象、概 括、探索和创新的能力;运
用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推
理 过程的能力。

(3)根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学
习数 学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科
学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索 创新的精神。

(4)使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应
用价 值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，
体会数学的美学意义，理解数学中普遍存 在着的运动、变化、相互
联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物
主义 世界观。

(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出
结论来解 决实际问题的思维方法和操作方法。

(6)本学期是高一的重要时期，教师承担着双重责任， 既要不断
夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，
为三年的学习做好准 备。

二、教学目标

(一)情感目标

(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。

(2)提供生活背景， 通过数学建模，让学生体会数学就在身边，
培养学数学用数学的意识。

(3)在探究 基本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，
在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学 生的合作意识

(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
< /p>

(5)还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学
生，给予学生自 主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的
同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求 数学的科学
精神。

(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。

(二)能力要求

1、培养学生记忆能力。

(1)通过定义、命题 的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关
系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
(2)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对
应关系,培养记忆能力 。

2、培养学生的运算能力。

(1)通过概率的训练，培养学生的运算能力。

(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学
生的运算能力。
< br>(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、
合理性、简捷性能力。

(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运
算能力，促使知识间的渗透和 迁移。

(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。

三、学情分析

高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，
该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与
学法的突变，难度的加强与惰性的生 成等等矛盾冲突伴随着高一新
生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理
念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生
的认识水平和实际能力出发，研究学生 的心理特征，做好初三与高

一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡 。从
高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学
习习惯，以适应高中领悟 性的学习方法。

四、促进目标达成的重点工作及措施

重点工作：

认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以双基教学
为主要内容，坚持抓两头、带中 间、整体推进，使每个学生的数学
能力都得到提高和发展。

分层推进措施

1、重视学生非智力因素培养，要经常性地鼓励学生，增强学生
学习数学兴趣，树立勇于克服困 难与战胜困难的信心。

2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交流等方式
激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用
对比的方法，反复比较相近的概念 ;注意结合直观图形，说明抽象的
知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3 .培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所
学知识进行能力方面的分析,引导学生 了解数学需要哪些能力要求。

4.让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时 总
结经验,找出不足,做好充分的准备

5、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检 查工作;抓住典型例
题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的
能力。< br>
6、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，以及
培养提高学生的自学能 力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯
物主义教育;同时重视数学应用意识及应用能力的培养。
7、自始至终贯彻教学四环节(引入、探究、例析、反馈)，针对
不同的教材内容选择不 同教法，提倡创新教学方法，把学生被动接
受知识转化主动学习知识。

8、注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。集中精
力打好基础，分项突破难点.所列基础 知识依据课程标准设计,着眼
于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方
法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，
上难题。同时应放眼高中教学全局， 注意高考命题中的知识要求，
能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学
教学与高中教学的全局有机结合。

转眼2018第二个新学期即将到来，为了在这个学期的工 作计划
更好地实施，现将本学期的教学工作计划如下：

一、指导思想
准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于
基础知识和基本技能的教学，注重渗 透数学思想和方法。立足学生
的实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会
所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生
的创新精神，运用数学的意识和能力， 奠定他们终身学习的基础。

二、学生基本情况分析

1、基本情况：高二( 16)班和高二(13)班。这两个班的学生对数
学学习各不相同。其中，高二(16)班为理科自主招 生班，学生为年
级前100名学生组成，基础好，数学学习兴趣较为浓厚。我觉得这
个班的数学 成绩以及整体水平情况还不错。分析原因：这个班的学
生学习气氛浓厚，有良好的班风学风，有你追我干 的竞争精神，同
时有一批思维相当灵活的学生，个别学生甚至经常找我要题做，对
这个班的教学 我力争给他们精选题，选好题，尽量不浪费学生的时
间。

高二(13)班是精英班， 数学学习积极性较高，整体还不错，但有
个别学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒 学
生，培养其自觉性;有些学生对自己学习数学的信心不足，学习积极
性和主动性不够，大部分 学生学习上只满足完成老师所布置的任务，
对于灵活运用知识分析问题、解决问题的能力还不够强，不能 举一

反三进一步挖深问题，在选例题时尽量选中等难度题目，以适应大
多数学生 的适应能力。

三、教学目标

针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。其具体目
标

1、获得 必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、
数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景 、应用，体会其中
所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不
同形式的自 主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理
等基本能力。

3、提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流
的能力，发展独立获取数学知识的能力 。

4、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍
的钻研精神和科学 态度。

四、教法分析

1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生 熟悉的素材，
用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想
和方法，以及数 学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，
以达到培养其兴趣的目的。

2、通 过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思
考和探索活动，切实改进学生的学习方式。
3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，
尽可能养成其逻辑思维的 习惯。

五、教学措施

1、抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学 的主要环节，
因此，抓好课堂教学是教学之根本，是提高数学成绩的主要途径。

①扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形
成较好的教学方案，拟好典型 例题、练习题。

②加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。最有效的学习
是自 主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，逐
步形成知识体系，提高能力。同时要养成学 生良好的学习习惯，不
断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成
绩。< br>
2、加强课外辅导，提高竞争能力。课外辅导是课堂的有力补充，
是提高数学成绩的有 力手段。

①加强学习方法的指导，全方面提高他们的数学能力，特别是自
主能力，并 通过强化训练，不断提高解题能力，使他们的数学成绩
更上一层楼。

②加强对双差生 的辅导。双差生是一个班级教学成败的关键，因
此，我将下大力气辅导双差生，通过个别或集体的方法进 行耐性教
学，从而使他们的纪律以及数学成绩有一定的进步。

3、搞好单元考试、阶段性考试的分析。

学生只有通过不断的练习才能提高成绩，单 元考试、阶段性考试
是最好的练习，每次都要做好分析，并指导学生。在分析过程中要
遵循自主 的思维习惯，使学生真正理解。

六、教学进度安排

本学期授课时间约为2 0周，本学期的教学任务第一学段:数学必
修5;第二学段：理科2-1。另完成选修4-5，和选修4 -4的教学任
务，保证完成教学任务。