2020高三数学教师下学期教学工作计划

出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限 度发挥自己的
潜能，取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分
析学习上存在 的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的
兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最 大限度提高他们的
数学成绩。
三、因材施教 全面提高
今年高考 采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体
情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大， 给教学带来很大的
难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实
际情况制 定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对
课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后 的辅导的内容也就因人
而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上
也要 分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习
的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩 展开来，充分挖掘他们的潜
力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业
的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，
教师在课后对学生的辅导的内容也因 人而异，让所有的学生都能有所
收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四、优化练习 提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有 效的
练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型
性和层次性，以适应不 同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生

的错题统计，对于错的较多的题目，找出错 的原因。练习的讲评是高
三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效
益， 课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该
点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透; 对于典型问题，要让学生板
演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，
有效的提高了学生的应试能力。
五、加强应试指导 培养非智力因素
充分 利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高
学生的得分能力。如对选择题、填空题，要注 意寻求合理、简洁的解
题途经，要力争保准求快，对解答题要规范做答，努力作到会而对，
对而 全，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、
技巧，总结考前和考场上心理调节的做法 与经验，力争找到适合自己
的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试
能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强
化一些注意事项
六、第一轮复习是整个数学复习的基础工程。
其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基 础知识、基本技
能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通
过对基础题 的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念的高
考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每 一个知识点所有可能
考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变
教师一 包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实双基的目的。

为此，我们延长第一轮的复 习时间，减少第二轮的时间，目的是能使
第一轮的复习确实做到细且实。
七、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实双基
的前提下，注重培养学生的能力。
包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、
演绎证明、体系构建等 诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、
思考判断、分析解决能力;教学要充分考虑到本校、本班学 生的实际
水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大部分
差生的不良做法， 不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的
力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。
八、近三年高考试题提醒我们要善于将基础问题学实学活。
要把复习内容中 反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的
全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法把 握、数学
思维方法思考、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会
解，而不是单单立 足于陈题的熟练，因此，如何培养学生的数学素养
和创新意识是永恒的话题。
九、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练，今年高
考对运算能力的要求明显加大。
课堂教学时要有意识地安排时间让学生进行完整的规范的解题
训练，对解题过程和书写 表达提出明确具体的要求，培养学生良好的
解题习惯，提高解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上 阅卷的
需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途

径方 面的训练，提高阅读理解的水平。
2020高三数学教师下学期教学工作计划5
这学期，可以说大多数的学生的成绩基本定型，但是仍然还有一
部分学生有可能在原来的基础上，进一步 提高自己的数学成绩，因此
本学期不能因为到了高三下学期就对自己和学生松懈。根据学科的特
点，结合我校数学教学的实际情况制定以下教学计划。
一、 教学内容
高 中数学所有内容：抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，
即教材与课程目标中要求我们把握的数学 对象的基本性质，处理数学
问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分
类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学
学科的复习更加高效优质。
研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明的要求进
行全面复习。把握课本 是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生
的解题能力是我们目标。
研究《课程标 准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的
内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试 说明》的比较。
结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向
和纵向的分 析，探求命题的变化规律。
二、学情分析
我今年教授两个班的数学：高三 （20）班和高三（23）班，经过
与同组的其他老师商讨后，打算第一轮20xx年2月初；第二轮从 20xx

年2月底至5月上旬结束；第三轮 从20xx年5月上旬至5月底结束。
三、具体措施
（一）同备课组老师之间加强研究
1、研究《课程标准》、参照周边省份20xx年《考试说明》，明确
复习教学要求。
2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的
关系；教材与教辅资料的关系；重视基础 知识与培养能力的关系。
3、研究xx年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是xx、
xx、xx、xx等课改地区的试卷。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解xx高考动态，适时
调整复习方案。
5 、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的
放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。
（二）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生
长点，是最有参考价值的资料。
（三）提升能力，适度创新
考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明 确指出高考从
“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。
（四）强化数学思想方法
数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之

一。数学思想方法 是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数
学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应 用于相关科学
和社会生活。
在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节 、每一
课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其
丰富的数学思想方法 ，如果注意渗透，适时讲解、反复强调，学生会
深入于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、 驾轻就熟，
数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就
需不断利用这些 思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结
束时去讲一两个专题了事。
（五）强化思维过程，提高解题质量
数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学 题要着
重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中
的意义和作用，注意 多题一解、一题多解和一题多变。
多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养 学生
的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分
析解决问题的过程中既 构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考
问题的习惯。
（六）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果
试卷讲评要有科学性、针对性、辐射 性。讲评不是简单的公布正
确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教
训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。

还可横向比较 ，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。根
据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练，抓基础 题，得到基础
分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。
四、教学要求
第二轮：专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的
基础上，利用专题复习 ，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这
一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结 构的先后
次序，需配合着专题的学习，提高学生采用“配方法、待定系数法、
数形结合，分类讨 论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对
选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法， 以提高在高考
考试中的对时间的掌控力。
第三轮：综合模拟，在前两轮复习的基础上 ，为了增强数学备考
的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分
有效的 。该阶段需要解决的问题是：
1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。
2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。
3、检验知识网络的形成过程。
4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时
的工具性。
五、在有序做好复习工作的同时注意点
1、从班级实际出发，我要帮助学生切实做到对基础训 练限时完
成，加强运算能力的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，

特别是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保基本
得分。
2、在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，
考试时间的合理安排等等。
3、与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多
做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研 究典型试题，把握高考走势。
4、做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。
5、课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其是边
缘生。班级是一个集体，我们的目标是“ 水涨船高”，而不是“水落
石出”。
2020高三数学教师下学期教学工作计划6
新的学期又开始了，本学期我继续担任高三的二个班的数学教学
工作，一个理科班，一 个文科班，基础相对较差些， 距离20xx年高
考还有3个多月的时间，目前高考复习的第一轮复习即 将结束，再有
半个多月时间就要开始第二轮复习。在这3个多月里，我们将面临：
时间紧、任务 重等困难，为圆满完成教学任务，特制定教学计划如下：
一、认真研究考纲，做有针对性的复习
高三复习时间紧、任务重，认真研究考纲，把握高考考 什么，哪
些内容重点考，哪些不考，考试的题型如何，做到心中有数。复习时，
考纲中已经删除 了的知识点，坚决不讲，而对于新增的知识点在复习
时要强调突破。这样，复习就更具有针对性，达到事 半功倍的效果。
在第二轮复习中分专题进行复习，另外为了提高学生的解题速

度，要专门抽时间出来做强化训练（规定时间最多少题），可能第一
次考试，学生在规定的时间 不能做完，或者说不适应，但经过多次这
样的强化快速训练之后，学生的解题速度会明显提高，害怕做题 ，怯
题的情绪就会消失，心理素质会进一步加强。
二、教材分析
充分重视新教材教学内容改革，新教材内容与传统内容相比，有
了很大的改进。新课程内容增加了“数学 建模”、“探究性课题”等
板块，为学生提供了更广阔的发展空间，也为改变学生的学习方式提
供了素材。这是对前几年“研究性”学习的继续和发展。
一是要细读教材，对教材中的基本概 念、定理、性质以及它们的
限制条件等要咬文嚼字地读，细细地体会与领悟。
二是要重视对教材中的“阅读材料”、“想一想”、“实习作
业”等的复习，不能在复习中留下盲点。
三是要注意教材中知识的发生过程。如在求椭圆方程时，要知道
是由定义推出方程，而 不是公式推出公式。由椭圆定义推出方程是坐
标法的核心，它有三个关键，这也是得分点：
①建立恰当的直角坐标系；②利用两点距离公式、利用定义得出
椭圆方程；③定义中隐蔽了条件：三角形 两边之和大于第三边，2a>2c，
令b2=a2-c2，这些都只有通过细读教材，耐心品味，才能真 正领悟
其中实质。
三、命题思路与试卷的总体情况分析
1、命题 指导思想和命题原则：近几年，市数学高考试题难度比

较稳定。试题难度适中，20xx 年的试卷感觉稍微有一点难，估计明
年可能要略易一些。新课程标准实施后，为了有利于促进新课程目标
的落实，命题题型、考试内容等略有变动如下：
2、试卷结构及题型：与往年数学高 考试卷有所改变，由原来的
总共22道题，其中选择题10道（每题5分）；填空题6道（每题4
分）；解答题6道（共76分），改为20道题，其中选择题8道（每题
5分）；填空题6道（每题5 分）；解答题6道（共80分）。
3、考试内容：
（1）数学基础知识（新增了一些数学内容与删改了部分传统内
容）
（2）数学思想方法（基本保持不变）
（3）数学能力（主要变化是“应用意识”和“创新意识”的地
位问题）
4、关于样 卷：充分重视对新增内容的考查，重视对基础知识和
主干知识的考查，重视对应用意识和创新意识的考查 。
四、具体复习措施
研究高考信息，关注考试动向。及时了解20xx高考动态，适时
调整复习方案。
1 、努力提高学生的运算能力：无论是《教学大纲》，还是《考试
说明》都把它列在诸项数学能力的首位， 应放手让学生自己动手算算，
不能自己包办。
2、努力提高学生的数学素养：充分重 视新教材教学内容改革，

拓展教学空间，培养学生良好的数感，积极创设新情境，激发学 生学
习兴趣。在新课程标准下，教师授课不能再用老的模式“一言堂”，
只是给学生灌输知识， 把学生看成是被动的接收容器。
教师的数学教学不仅仅是单纯的知识传授， 而应育人于教书中，
树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义
上的素质教育， 成为数学 化的教育。在教学活动中，教师只能是一
个组织者、引导者、评价者，而不是传统的“一包到底”的教师 形象。
所以，教师在教学时，应采用灵活多变的教学方法创设情景，着
力营造一种轻 松愉快的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，
用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、 去创造。如，在讲
解不等式时，可设计如下实际应用题：某商场在节前进行商品降价酬
宾销售， 二种方案： A方案第一次打折销售，第二次打折销售；B方
案买几赠多少销售，问哪一种方案降价较多 ？学生通过审题分析讨
论，可归结为比较与大小的问题。在课堂教学中，创设这样生活问题
情境 ，让学生从心理上接受数学，喜欢数学，进而产生浓厚兴趣。这
个教学环节对培养学生的自主探究数学问 题和创新思维，无疑是非常
有价值的’。
3、努力提高学生的阅读能力和审题能力： 要克服学生解应用题
有为难的情绪，只要看到应用题就有不想做，或思维活跃不起来了，
萌生放 弃念头，只有在平常适度训练训练，多阅读，加强审题的能力。
4、努力提高学生答题的规范 性：数学是门很严密，很有逻辑性
的一门学科，使我们务必答题要规范，百密而无一疏。

5、教会学生应试的常识与复习的方法：加强应试心理专题讲座，
复习 解决选择题，填空题，计算题，以及一些常用的方法与技巧，分
别展开专题训练，使学生能切实感受到这 些方法的作用。
2020高三数学教师下学期教学工作计划7一、加强集体备课 优
化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教
师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在xx校长、xx主
任的领导下，在xx主任的具体 指导下，制定了严密的教学计划，提
出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优
化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学
生的能力，为其自身的进一 步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对
每位教师的教学目标的制定，重 点、难点的突破方法及课后作业的布
置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况
进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正
确的方向和统一了教学进度 ，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特
长，因材施教。
二、立足课本 夯实基础
实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，
这就要求我们必须转变 观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面
周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试 内容，做

到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内
容 四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容
是要求理解的，那些内容是要求掌握的 ，那些内容是要求灵活运用和
综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知
识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的
学习积极性充分调动起来，教学过 程中，不仅要展现教师的分析思维，
还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还
适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注
重对学生能力的考查，适当 增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖
而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥 自己
的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们
分析学习上存在的问题 ，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学
的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度 提高他们
的数学成绩。
三、因材施教 全面提高
今年高考采用新 的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体
情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学 带来很大的
难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实
际情况制定出具 体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对
课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导 的内容也就因人
而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上
也要分层次 ，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习

的兴趣，对能力较强的学生要把 知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜
力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业
的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，
教师在课后对学生的辅导的 内容也因人而异，让所有的学生都能有所
收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四、优化练习 提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有 效的
练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型
性和层次性，以适应不 同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生
的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的 讲评是高
三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效
益，课堂的讲评要科 学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该
点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题， 要让学生板
演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，
有效的提高了学 生的应试能力。
五、加强应试指导 培养非智力因素
充分利用每一次练习 、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高
学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简 洁的解
题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会
而对，对而全”，减 少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答
题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验 ，力争找到
适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自

己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题
策略、强化一些注意事项
六、第一轮复习是整个数学复习的基础工程
其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础 知识、基本技
能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化；在老师的组织下通
过对基础题的 系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念的高
考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一 个知识点所有可能
考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变
教师一包 到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目
的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少 第二轮的时间，目的是
能使第一轮的复习确实做到细且实。
七、第一轮复习必须面向全体学生
降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的 能力，
包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎
证明、体系构建等诸 多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思考
判断、分析解决能力；教学要充分考虑到本校、本班学生 的实际水平，
坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分
“差生”的不良 做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指
导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效 果。
九、近三年高考试题提醒我们要善于将基础问题学实学活
要把复习内 容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的
全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方 法把握、数学

思维方法思考、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会
解，而不是单单立足于陈题的熟练，因此，如何培养学生的数学素养
和创新意识是永恒的话题。
十、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练
今年高考对运算能力 的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安
排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写 表达提
出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和
得分率，这也是为了 适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数
据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高 阅读理解的
水平。
2020高三数学教师下学期教学工作计划8
(一)认真备课，加强同学科之间的联系集体备课是教学制胜法
宝，因此高三开学之初，高三数学教师继 续进行集体备课，尽管有文
理之分，但总的教学理念不变，思路不变，集体备课为全年的备课、
教学定下了基调。在集体备课中，认真研究《20xx年高考考试说明》，
认真编写导学案，使导学案实 用，有实效。适合学校实情。
(二)教学尝试，迎接新挑战多年的教学、备考都是理科数学， 由
于工作原因，任文科数学，开始觉得轻松，但后来发现不对头，文科
教学有难度，不能准备的 太难，太难不会，不能准备太多，太多做不
完。总之与理科教学有很大区别。但我及时调整教学策略，科 学备考，
认真研究高考信息，科学指导学生备考。今年学校大举推进新课改，
高三担当排头兵， 上学期，高三教师无论是市研讨课、还是校内评优

课，我都勇于参加，目的是锻炼自己， 与时俱进，不被社会所淘汰。
今年我将努力，争取在文科数学上有较大的突破。
(三 )坚决贯彻学校三生方案，在临界生身上下功夫在20xx年高
考基础上，落实20xx年高三工作计划 ，把教学重点放在临界生身上，
针对临界生备课、上课、辅导，使每一节课都有效，不做无用功，同时加强辅导，使辅导成为制度，成为长效机制。
(四)坚持使用错题本错题本是四中教学 特色之一，在教学中我主
动使用，并指导学生使用，方法如下：课上授课时，学生出现问题，
及 时告诉学生收集错题，整理错题、改正错题，教师并记录错题，课
后考错题。错题本在有的老师和学生看 来是负担，但本人认为，那是
他没有尝到甜头，因此总觉得是负担，作为教师应敢为人先，敢于探
索，敢于尝试，在摸索中积累经验。使错题本从形式化到制度化，坚
持不懈，错题本对教师是有用的法 宝，是教学制胜的法宝。
(五)勇于尝试各种教学方式本学期，我将继续尝试给文科学生讲< br>数学的新模式，并进一步总结，形成经验，及时总结;继续改进、探
索编写新的导学案，使其更加 完善;对于三生辅导、错题本的使用。
文科教学，我改变以前的高强度、高难度的教学模式，而是根据学 生
实际，稳扎稳打，将教材中与高考接近的试题改编，同时依靠教育网
资源，编辑出适合本校学 生的试题。
总之，半年的工作很多，计划不如变化，我会与时俱进，不断反
思，这样才会进步，使工作更完善。