高中数学教师个人工作计划总结

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工作计划



一、指导思想：
在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教育 数学课
程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个
人发展与社会进步的 需要。具体目标如下。
1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、
数学 结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所
蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续 学习中的作用。通过不同形
式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理
等基本能力。
3．提 高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）
的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取 数学知识的能力。
4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一
些数学模式 进行思考和作出判断。
5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍
的钻研精神和科学态度。 6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值
和文化价值，形成批判性的思维习惯 ，崇尚数学的理性精神，体会数
学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界
观。
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二、教材特点：
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数
学（ A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理
继承，借签，发展，创新之间的关系，体 现基础性，时代性，典型性
和可接受性等到，具有如下特点：
1．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引
发学习激情。
2．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意
识，孕育创新精神。
3．“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，
强调类比，推广，特殊化，化归等思想 方法的运用，学习数学地思考
问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。
4．“时代性 ”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创
设情境，加强数学活动，发展应用意识。
三、教法分析：
1．选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，
用 生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和
方法，以及数学应用的学习情境，使学 生产生对数学的亲切感，引发
学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。
2．通过 “观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思
考和探索活动，切实改进学生的学习方式。
3．在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，
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尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析：
高一班学习情况良好，但学生自觉 性差，自我控制能力弱，因此
在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计
算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后
的教学中，重点在于培养学生的计 算能力，同时要进一步提高其思维
能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不< br>够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，
其底子薄弱，因此在教学时 只能注重基础再基础，争取每一堂课落实
一个知识点，掌握一个知识点。
高三班是一个美术班 ，本学期只有两个月左右的文化课学习时
间，共计40课时左右，而且学生整体基础较薄弱，学生学习积 极性
不高，部分同学还眼高手低，因此在以后的教学中，重点在于围绕课
本，夯实基础，同时要 进一步提高学生的思维能力，面向高考，争取
每节课都有收获，每节课都能掌握。
五、教学措施：
1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合
理的 要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在
主观作用下上升和进步。
2、 注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，
反复比较相近的概念；注意结合直观图形， 说明抽象的知识；注意从
已有的知识出发，启发学生思考。
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3、加强培养 学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及
培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯， 进行辨证唯物
主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的
能力。
5、自始至终贯彻整体建构，和谐教学。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。
六、教学进度安排
（见附表）









2012-8-29


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高一教学进度表：
周 次
预备周
第1周
9.3~9.9
第2周
9.10~9.16
第3周
9.17~9.23
第4周
9.24~9.30
第5周
10.1~10.7
第6周
10.8~10.14
第7周
10.15~10.21
第8周
10.22~10.28
第9周
10.29~11.4
第10周
11.5~11.11
第11周
11.12~11.18
第12周
11.19~11.25
第13周
11.26~12.2
第14周
12.3~12.9
第15周
12.10~12.16
第16周
12.17~12.23
第17周
12.24~12.30
时 内 容 重 点、难 点
掌握高中数学的学习方法，了解高考
会求两个简单 集合的并集与交集；会求给定子集
的补集；能使用Venn图表达集合的关系及运算。难点：
理 解概念
会求一些简单函数的定义域和值域；能简单应用
3 学法指导
集合的含义与表示、
5 集合间的基本关系、
集合的基本运算
5
函数的概念、
函数的表示法
单调性与最值、
奇偶性、实习、小结
指数与指数幂的运算、
指数函数及其性质
学会运用函数图象理解和研究函数的性质，理解
函数单调性、最大(小)值及几何意义
掌握幂的运算；探索并理解指数函数的单调性与
特殊点。难点：理解概念

5
5
5 （9月月考、国庆放假）
5
对数与对数运算、
对数函数及其性质
理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式；
探索并了解对数 函数单调性与特殊点；知道指数函数
与对数函数互为反函数
从五个具体的幂函数（
y=x,y=x2
,
y=x3
,
y=x-1
,

5 幂函数
方程的根与函数零点,
二分法求方程近似解,
几类不同增长的模型、函数
模型应用举例
y=x12
）图象中认识幂函数的一些性质
能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解；
5
对比指数函数、对数函数以及幂 函数增长差异；
结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同
函数类型增长的含义
分章归纳复习＋1套模拟测试
5
期中复习及考试
空间几何体的结构 认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征；
会用斜二侧法画出它们的直观图；了解球、棱柱、棱< br>锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）。
理解空间几何的定义和公理，认识和理解空间中
线面平行的有关性质与判定
通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理
解空间中线面垂直的有关性质与判定；
掌握斜率公式；能根据斜率判定两条直线平行或
垂直；探索并掌握直线方程的几种形式
能用解方程组的方法求两直线的交点坐标；探索
并掌握两点间、点到直线的距离公式
探索并掌握圆的标准方程与一般方程；根据方程
判断直线与圆、圆与圆的位置关系
会用空间直角坐标系刻画点的位置；探索并得出
空间两点间的距离公式
5 三视图和直观图
几何体的表面积,体积
5
空间点线面位置关系、
线面平行判定与性质
线面垂直判定与性质
小结
直线的倾斜角与斜率、
直线的方程
直线交点坐标与距离公式、
小结
圆的方程、
直线与圆的位置关系
空间直角坐标系、
小结
5
5
5
5
5
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第18-22周
12.31~2.3
5
期末复习及考试 分章归纳复习＋5套模拟测试



高三教学进度表
：

周 次
第1周
8.28~9.1
时
集合、
5 基本初等函数、
函数的应用
空间几何体、
6 点、线、面的位置关系、
直线的方程、
直线和圆、
6 三角函数、
三角恒等变换
平面向量、
数列
解三角形、
不等式
常用逻辑用语
圆锥曲线与方程
导数及其应用
算法
掌握向量的概念及运算，会运用向量 解决有关问
题，理解数列的概念，掌握等差数列、等比数列的有
关概念和性质，掌握数列求和
掌握正弦定理和余弦定理及其应用，熟练运用
不等式解决有关问题
理解充要条件和逻辑联结词，理解并掌握圆锥曲
线的有关概念及性质
理解导数的有关概念，掌握并运用导数解决有关
问题，理角算法的概念
掌握直线和圆的位置关系，理解三角函数的概念，
掌握三角函数的性质，三角恒等变换
理解并掌握点、线、面的位置关系，掌握直线的
方程
内 容 重 点、难 点
掌握指数函数、对数函数的性质及其应用
第2周
9.3~9.9
第3周
9.10~9.16
第4周
9.17~9.23
第5周
9.24.2~9.30
第7周
10.8~10.14
第7周
10.15~10.21
6
6
6
6

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