高三数学教学计划复习

高三数学教学计划复习
【】在授课前做好每一课的教学计划，将能帮助老师们更加高效的传授知识，下面是高三数学教学计划欢迎大家进
入精品的高中频道，参考下面的教学计划 ，希望大家喜欢!
一、考情分析
2009年是我省实行新课程改革的第一届高三毕业生，高 考命
题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习是要以《考试
说明》为指导的，但是，《考试 说明》可能要等到下一学期
中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在
合肥市教 研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有
一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课教师结合 08
届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对
照题型示例，仔细揣摩，去研究 课程标准中的各项要求的具
体落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的
复习工作 更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不
随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。根 据学科
的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习计划。
二、学情分析
我 今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(8)班和
(9)班，进入高三以后，又加了一个文科 班：(3)班;本届学生
是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是教师或学生，
思想认识都 不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进
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度不重效果， 大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，
学习数学的信心和兴趣不足。并且，学生的知识回生太快，
有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少
数学是缺腿的优生。
经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成09
届高三数学的复习工作。
首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及
选修2-2第二章定积分部分、合情推理 中的数学归纳法等内
容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开
学后直接进入高 三第一轮复习:
第一轮从2019年10月中旬开始至2009年3月底或4月上
旬结束
第二轮从2009年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束
第三轮从2009年5月中旬至5月底结束。
根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现
同样的问题
1、只跟不走
部分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新
上一遍，所以，同样只要上课听牢，作 业做好就可以了。虽
然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有
去想听了什么， 做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问
题时有解决不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外< br>第2页共15页

因可起重要作用，但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可
能真正取得提高，那么如何引导学生在复 习中不只是跟在后
面，而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习积极性提高
他们的学习兴趣 的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地
对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理< br>设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，
让他们去回顾、思考，可以说课前对基 础知识的梳理与强化
是学习的生命。
2、只看不写
一些基础相对较好或思维较快但 比较粗糙的同学，往往眼高
手低，喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。尤其我
们(9) 班学生多数有这个毛病。加强分析思考，这本身是件好
事，但过了头，就成了坏事。平时解题只是写个简 单答案，
不注意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地
方考虑不周全，考试中扣分 过多，甚至碰到很熟悉的题目，
考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平时的练习和作
业中 必须要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只
有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老 师才有给
满分的可能。
3、只练不想
只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同
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< br>学在复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉
得在复习中应边练边想，必要的训练是 必不可少的，不要搞
题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要
精，并在做题后 要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，
并找出自己存在的问题，真正掌握解题的思维方式，内化为
自己的能力。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一
片的收获。
三、指导思想
抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程
目标中要求我们把握的数学对象的基 本性质，处理数学问题
基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、
分类讨论、 数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万
变，使数学学科的复习更加高效优质。
研究《 课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调
整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本 《考试
说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，
对《课程标准》进行横向和纵 向的分析，探求命题的变化规
律。
四、目标
1、高考平均分力求达90分;2、解决优生的数学缺腿问题;3、
培养尖子生突破120分.
五、具体措施
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根据以上分析我提出第一轮教学和复习建议：
(一)同备课组老师之间加强研究
1、研究《课程标准》、参照周边省份2019年《考试说明》，
明确复习教学要求。
2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教
材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基 础知识与培养能力
的关系。
3、研究08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课
改地区的试卷。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解09高考动态，
适时调整复习方案。
5 、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。
有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。
(二)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体
系
课本是考试内容的载 体，是高考命题的依据，也是学生智能
的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，
构建数学的知识网络，以不变应万变。 在求活、求新、求变
的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背
诵、记忆的内容 ，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷
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进行分析就不难发 现，许多题目都能在课本上找到影子，不
少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本数
学问题的组合。所以，对基本数学问题的 认识，基本数学问
题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、思
想方法的理解，乃 是数学复习课的重心。多年的教学实践，
使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。在第一轮复习中，切忌高起点、高强度、
高要求，所谓居高临下，往往投入很大 ，收效甚微，甚至使
学生丧失学习数学的兴趣和信心。要引导学生重视基础，切
实抓好三基(基 础知识、基本技能、基本方法)。最基础的知
识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在复习
过程中自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代
数、三角、立几、解几于一体，进而 形成一个条理化、有序
化、网络化的高效的有机认知结构。
(三)提升能力，适度创新 考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考
从以知识立意命题转向以能力立意命题。 新大纲提出能力是
指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新
意识，包括提出问 题、分析问题和解决问题的能力，数学探
究能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系
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构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式
做出思考和判断。其中理性思维能力是数学 能力的核心，而
分析问题和解决问题的能力(实践能力)是数学的一种综合能
力，需将思维、运 算、空间想象有机结合去完成的一种复合
型能力，是思维能力的更高层次。逻辑思维能力在解题中表现为：①领会题意、明确目标;②寻找解题方向和有效解题步
骤;③正确推理和运算，表述解题过程 。能力的培养首先应重
视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌握
有助于能力的 提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实
现。实践能力在考试中表现为解答应用问题。创新是指在新< br>的问题情境中，综合灵活地应用所学知识、思想和方法，进
行独立思考、探索和研究，选择有效的 方法和手段分析和处
理信息，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意
识是理性思维高 层次表现，对数学问题的观察、猜测、抽象、
概括、证明，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知
识的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意识也就
越强。
(四)强化数学思想方法
数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，
一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的
显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最 高层次上的概
括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能
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够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。数学思想方法是
数学的精髓，是适用于数 学全部内容的通法，对于数学思想
和方法的考查必然要与数学知识考查结合进行。只有运用数
学 思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解
决问题的能力。因此，在各个阶段的复习中，要 结合具体问
题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、
不断深化，逐步内化为 自己能力的组成部分，实现知识型向
能力型的转化。常用的数学思想方法可分为三类：一是具体
操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消
法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一 法等;二是逻辑
推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、
解析法、归纳法等; 三是具有宏观指导意义的数学思想方法，
如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。
在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一 节、
每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，
均蕴涵了极其丰富的数学思想方 法，如果注意渗透，适时讲
解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考
试时才会 思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高
中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这 些思
想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲
一两个专题了事。
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(五)强化思维过程，提高解题质量
数学基础知识 的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题
要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学
思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一
题多变。多题一解有利于培养学生的 求同思维;一题多解有利
于培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵
活性与深刻 性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向
联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。
当 处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就
不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水 平。一节课
与其抓紧时间大汗淋淋地讲三道题，不如愉快宽松的引导学
生探讨完两道题。 我建议教师跳进题海，学生跳出题海。教师有计划的精心研
究全国各地的高考题和模拟题，从中精选 和改编部分面目
新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织学
生训练，讲评，以少 胜多，提高效益。对学生要求会、快、
对，会即有方法，会动手;快强调速度，在规定的时间内完成规定的题量;对即准确，指解答正确。只有会，才有可能得分;
只有快，才能多得分(指整套试卷) ;只有对，才能得满分(指某
道试题)。在复习中，首先要训练学生解题有办法，能动手，
但决 不满足于此，尤其对会而不对、对而不全、眼高手低的
现象要引起足够的重视;从以往的月考中可以看出 (8)班和(9)
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班的多数学生都有这个通病。要从审题的仔 细、思维的严谨、
表述的规范、计算的准确等方面下功夫，做到会做的不丢分。
要尽可能稳中求 快，对基本题提高熟悉程度，才有时间去思
考新题、难题，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，< br>对难题要量力而行。
(六)认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果
试卷讲 评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公
布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分 析错误
原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例
及类，探求规律。还可横向比 较，与其他班级比较，寻找个
人教学的薄弱环节。
(七)根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练
抓基础题，得到基础分对大部分学校而 言就是高考成功，这
已是不争的共识。比如，08届我校线下20分的考生就有几
十人，这些考 生若能减少基础题的无谓丢分，那么升学率就
会大幅上升的;每个学生根据自己的具体实际情况，首先抓 好
90分一120分的低中档题，教师在复习的过程当中结合所教
学生实际，对学生在某一块加 强一下就能增加得分的内容要
精心组题强化训练。
这一轮复习我校统一以《三维目标》这本资 料书为主，再参
考《全线突破》等其他资料，以达优势互补。打算每一讲用
3个课时，第一课时 ，知识点、考点复习，第二课时，典型
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例、习题讲解，第三 课时，作业讲评及数学思想、方法、总
结。作业以《三维目标》资料书每一讲所附的能力提高为主，学生根据自己实际情况进行增、补其它资料。
这一轮复习应针对学生基础较差，动手能力不强，知 识不能
纵横联系，特别是代数推理题、三角函数变形题等常常出问
题，解析几何不能从宏观上把 握题目，其基本套路不熟，缺
乏运算的恒心，概率题不能突破排列与组合瓶颈，选择题与
填空题 的速度与准确率不高等问题进行重点、难点突破，使
学生打下坚实的基础，提高学习兴趣和信心。
第二轮专题过关
对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专
题复习， 更能提高数学备考的针对性和有效性。
专题过关分思想方法与技巧过关和小题型(选择题、填空题)
及应用题过关。
在这一 阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知
识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生 采用配
方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元等方法解决
数学问题的能力，同时针对选 择、填空的特色，学习一些解
题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控
力。
第三轮综合模拟
在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试
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功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。
该阶段需要解决的问题是：
1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活
性。
2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。
3、检验知识网络的生成过程。
4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试
题时的工具性。
这一轮复 习以仿真卷为主，一定要注意试卷的仿真性，把握
好试卷的难度和梯度，掌握考试时间，使学生有身临其 境的
感觉。使学生不断总结考试经验与考试技能，真正高考时不
慌神，沉着冷竣，创造性地考出 高水平。
六、具体内容安排：
表1：20192009学年度第一学期教学进度安排
周次起止时间教学时数教学内容
01周7.7-------7.25排列组合二项式定理
02周9.1-------9.13选修2-3第二章离散性随机变量分布列
03周9.15------9.20选修2-3第三章统计案例选修2-2第二章
定积分
04周9.22-----9.30选修2-2第二章定积分及合情推理部分
05周10.6 -----10.11合情推理部分级第一次月考
06周10.13---- 10.18集合函数概念复习
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07周10.20 -----10.25---2.3函数的性质、图象函数综合问题
08周10.27---- 11.1函数应用数列
09周11.3-----11.8数列综合、应用问题
10周11.10----11.15数列应用问题高三第二次月考
11周11.17 -----11.22评卷、三角函数
12周11.24-----11.29三角函数图象性质
13周12.1-----12.6平面向量
14周12.8----- 12.13不等式的性质、解法、证明
15周12.15-----12.20高三第三次月考
16周12.22-----12.27评卷不等式综合问题
17周12.29----- 1.3直线和圆
18周1.5-------1.10直线和圆锥曲线合肥市一模
19周1.12------1.17圆锥曲线综合问题放寒假
表2：20192009学年度第二学期教学进度安排
周次起止时间教学时数教学内容
1周2月2日7日点、线、面角与距离
2周2月9日14日柱、锥、球及综合问题
3周2月16日21日排列、组合、和概率
4周2月23日28日概率与统计
5周3月1日6日极限、导数与复数
6周3月9日14日合肥市二模
7周3月16日21日程序框图
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8周3月23日28日专题一:数形结合思想专题二:函数与方程
思想
9周3月30日4月4日专题三：转化与化归思想;专题四：
分类讨论思想
10周4月6日11日专题五：配方法、换元法、待定系数法.;
专题六：构造法
12周4月13日18日8合肥市三模
11周4月20日25日专题七：选择、填空常用技法
12周4月27日5月2日热点追踪
13周5月4日9日热点追踪
14周5月11日16日热身训练
15周5月18日23日8热身训练
其实,任何 一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么 会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章 的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的 内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
16周5月25日5月30日回顾、反思回归课本
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
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着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们 所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
6月4日10日迎接高考
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。 让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅 可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展 出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等 等,达到“一石
多鸟”的效果。
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