湘教版高一数学函数的概念和性质教学计划怎么写：上册

湘教版高一数学函数的概念和性质教学计
划怎么写：上册
讲授新课前，做 一份完美的教学计划，能够更大程度的
调动学生在上课时的积极性，查字典数学网为老师们整理了
高一数学函数的概念和性质教学计划，希望给老师的教学带
来帮助。
一、高考要求
①了解映射的概念，理解函数的概念;
②了解函数的单调性和奇偶性的概念，掌握判断一些简单函
数单调性奇偶性的方法;
③了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会
求一些简单函数的反函数;
④理解分数指数幂的概念，掌握有理数幂的运算性质，掌握
指数函数的概念、图像和性质; < br>⑤理解对数函数的概念、图象和性质;⑥能够应用函数的性
质、指数函数和对数函数性质解决某些 简单实际问题.
二、两点解读
重点：①求函数定义域;②求函数的值域或最值;③求函数表
达式或函数值;④二次函数与二次方程、二次不等式相结合的
有关问题;⑤指数函数与对数函数 ;⑥求反函数;⑦利用原函数
和反函数的定义域值域互换关系解题.
难点：①抽象函数性质的研究;②二次方程根的分布.
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三、课前训练
1.函数的定义域是 ( D )
(A) (B) (C) (D)
2.函数的反函数为 ( B )
(A) (B)
(C) (D)
3.设则 .
4.设，函数是增函数，则不等式的解集为 (2,3)
四、典型例题
例1 设，则的定义域为 ( )
(A) (B)
(C) (D)
解：∵在中，由，得， ∴，
∴在中，.
故选B
例2 已知是上的减函数，那么a的取值范围是 ( )
(A) (B) (C) (D)
解：∵是上的减函数，当时，，∴;又当时，，∴，∴，且，解
得：.∴综上，，故选C
例3 函数对于任意实数满足条件，若，则
解：∵函数对于任意实数满足条件，
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
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< br>勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的 “师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子…… 师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但 仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职 责。
∴，即的周期为4，
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内< br>就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文 人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头 疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语 文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是3 0%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底 ,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素” 是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便 翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
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抄人家的名言警句,抄人家 的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的 重要性,让学生积累
足够的“米”。
小编为大家提供的高一数学函数的概念和性质教学计划大
家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板 上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注 社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、< br>爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑 海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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