浅谈如何上好高中数学课-最新文档

浅谈如何上好高中数学课

在高中的数学教学中，教师可以根据课堂情况、 学生的心理
状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的
问题，这对启发学生 的积极思维和学好数学有很大的作用。但大
致的教学过程仍可分为以下几个步骤：
一、组织教学
为了让学生更快的进入课堂学习状态，在上课的铃声响过，
有必要师生之间 相互问好，适时的提醒学生已经上课了，而把注
意力集中到课堂上来。
二、复习提问
数学学习的兴趣应是建立在学生现有知识经验基础之上的，
这样才能够激起学生发现问题、 解决问题的欲望。这个环节也是
起承上启下的作用，通过以前的旧知识引导出要学的新知
识，才 不会使学生有一种陌生唐突的感觉。
数学课上学习所用的材料也不仅是教师自己提供的，也可以< br>在上一次课的作业部分布置出这节课的复习提问鼓励学生
通过独立的思考、调查、查阅资料等方式 来概括出问题。因为在
学习的过程中，学生才是学习的主人，是问题的研究者和解决者，
而教师 则是在适当的时候对学生给予帮助，这样才会使课堂的学
习效果事半功倍。
三、教授新课

每节课的核心部分就是本环节，占据的时间也是最多的。教
师能讲授好每一 节课，学生能学习好每一节课的内容，都在此环
节。
(一)有不少学生进入高中后，还延 续初中的那种学习状态，
有很强的依赖心理，老师讲一个问题，就接受一个，没有完全掌
握学习 的自主性，这时，应让学生有兴趣并有值得深入思索的尝
试问题，组织学生分析讨论，这样可以增强学生 思维的科学性和
批判性，才不至于做题的时候乱套题型，对概念、法则、公式、
定理虽然理解， 但做题时机械模仿，死记硬背，结果只能是事倍
功半。
（二）教师要认真钻研教学大纲和 教材，把握教学中各知识
点的深浅度，找准重点、难点和关键的知识点。如果在高中数学
教学中 仍采用一刀切，不顾学生水平和能力差异，以为教学就
是把学生聚在一起上课，沿用过去同一教材下采用 统一要求，同
一方法来授课，势必造成优生吃不饱，差生吃不了的现象。所
以教师必须从实际出 发，因材施教，循序渐进，才能使不同层次
的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期 的
教学效果。
（三）在教材中许多概念的形成，公式、定理等的发现过程
往往没 有详细完整给出，只是有完美的结论，这就要求教师在课
前深研教材、精心设计、重新组织教学内容，让 启发式教学进入
数学教学活动，克服学生思维的被动性，具体地说，可利用概念、

公式、定理的教学，培养学生思维的概括性和创造性；利用知识
应用的教学，培养学生思维连续性和广 阔性；利用典型例题、练
习题的多解和延伸变化，培养思维的敏捷性和深刻性；利用学习
中经验 的积累和存在问题的矫正过程，培养学生思维的方向性和
批判性。
（四）教学方法也可以 直接影响到能力培养的效果。在教学
组织和实施手段上应以学生为主体作为基本教学策略，通过各
种贴近现实的教学方法，来提高教学效果和教学效率。要因材施
教，采用启发式、讨论式教学手段，鼓 励学生独立思考，激发学
生的学习兴趣，培养学生的科学态度和创新意识。理论教学在强
调基本 概念的基础上，突出应用，采用多媒体教学、网络教学、
现场演示教学等现代教学手段。在学习过程中， 教学方法直观、
灵活，教学形式生动、活泼都能激发学生的学习热情，不但能调
动学生学习的积 极主动性，还有利于拓展学生的思维能力，挖掘
学生的潜能，大大提高了教学质量。激发学生的求知欲望 ，转变
学生被动学习的状况，使学生有欲望去学习，才能大大提高学习
效率。
四、课堂小结
课堂小结是对于一节课的总结。用几句简单、鲜明的字句把
这一节课的内容 串一串，让学生的心里有一个系统的知识链，也
能贯通前后的知识点，所以此环节必不可少。
五、作业

上完一节数学课，如果没有相应的课后练习，那么在课堂上
有再 好的教学效果而没有巩固所学的知识也是枉然。一堂好课也
应设矛盾而终，使其完而未完，意味无穷。在 一堂课结束时，
根据知识的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方面可以使
新旧知识有机地 联系起来，同时可以激发起学生新的求知欲望，
为下一节课的教学作好充分的心理准备，一堂好课不是讲 完了就
完了，应该是词已尽而意无穷。