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高中数学教学说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-18 08:25
tags:高中数学说课稿

2015高中数学联赛北京-戴南高中数学老师昌永

2020年9月18日发(作者:廖灿辉)


名师精编 优秀教案
尊敬的各位专家、评委:
下午好!
我的抽签序号是____,今天我说课的课题是《_______》第__课时。
我尝试利 用新课标的理念来指导教学,对于本节课,我将以“教什么,怎么教,为什么这样
教”为思路,从教材分 析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来
谈谈我对教材的理解和教学的设计, 敬请各位专家、评委批评指正。
一、教材分析
(一)地位与作用
数列是高 中数学重要内容之一,它不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。一
方面数列作为一种特殊 的函数与函数思想密不可分;另一方面学习数列也为进一步学习数列
的极限等内容做好准备。而等差数列 是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法
——通项公式和递推公式的基础上,对数列的知识 进一步深入和拓广。同时等差数列也为今
后学习等比数列提供了学习对比的依据。
(二)学情分析
(1)学生已熟练掌握_________________。
(2)学生的知识经验较为丰富,具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。
(3)学生思维活泼,积极性高,已初步形成对数学问题的合作探究能力。
(4) 学生层次参次不齐,个体差异比较明显。
二、目标分析
新课标指出“三维目标”是一个 密切联系的有机整体,应该以获得知识与技能的过程,同时成
为学会学习和正确价值观。这要求我们在教 学中以知识技能的培养为主线,透情感态度与价
值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教 学的主体是学生,因此目标的制定
和设计必须从学生的角度出发,根据____在教材内容中的地位与作 用,结合学情分析,
本节课教学应实现如下教学目标:
(一)教学目标
(1)知识与技能
使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法;。
(2)过程与方法
引导学生通过观察、归纳、抽象、概括,自主建构单调增函数、单调减函 数等概念;能运用
函数单调性概念解决简单的问题;使学生领会数形结合的数学思想方法,培养学生发现 问题、
分析问题、解决问题的能力。
(3)情感态度与价值观
在函数单调性的 学习过程中,使学生体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、
勇于探索的良好习惯和严谨的 科学态度。
(二)重点难点
本节课的教学重点是_________________ _______,教学难点是_
____________________。
三、教法、学法分析
(一)教法
基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征 ,按照临沂市高中数学“三五四”课堂教学策
略,采用探究――体验教学法为主来完成教学,为了实现本 节课的教学目标,在教法上我采
取了:
1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题,为概念 学习创设情境,拉近数学与现实的距离,
激发学生求知欲,调动学生主体参与的积极性.


名师精编 优秀教案
2、在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的主体参与,正确地形成概念.
3、在鼓励学生主体参与的同时,不可忽视教师的主导作用,要教会学生清晰的思维、严谨
的推理,并 顺利地完成书面表达.
(二)学法
在学法上我重视了:
1、让学生利用图 形直观启迪思维,并通过正、反例的构造,来完成从感性认识到理性思维
的质的飞跃。
2、 让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用,培养学生发现问题、研究问题和分析
解决问题的能力。
四、教学过程分析
(一)教学过程设计
教学是一个教师的“导”,学生的“学 ”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。教师的“导”也
就是教师启发、诱导、激励、评价等为学生 的学习搭建支架,把学习的任务转移给学生,学
生就是接受任务,探究问题、完成任务。如果在教学过程 中把“教与学”完美的结合也就是以
“问题”为核心,通过对知识的发生、发展和运用过程的演绎、解释 和探究来组织和推动教学。
(1)创设情境,提出问题。
新课标指出:“应该让学生在 具体生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中,从我们熟悉
的生活情境中提出问题,问题的设计改变 了传统目的明确的设计方式,给学生最大的思考空
间,充分体现学生主体地位。
(2)引导探究,建构概念。
数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要.但 概念的高度抽象,造成了难懂、
难教和难学,这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去,从自 己的经验和已有的
知识基础出发,经历“数学化”、“再创造”的活动过程.
(3)自我尝试,初步应用。
有效的数学学习过程,不能单纯的模仿与记忆,数学思想的领 悟和学习过程更是如此。让学
生在解题过程中亲身经历和实践体验,师生互动学习,生生合作交流,共同 探究.
(4)当堂训练,巩固深化。
通过学生的主体参与,使学生深切体会到本节课的 主要内容和思想方法,从而实现对知识识
的再次深化。
(5)小结归纳,回顾反思。 < br>小结归纳不仅是对知识的简单回顾,还要发挥学生的主体地位,从知识、方法、经验等方面
进行总 结。我设计了三个问题:(1)通过本节课的学习,你学到了哪些知识?(2)通过本
节课的学习,你最 大的体验是什么?(3)通过本节课的学习,你掌握了哪些技能?
(二)作业设计
作业 分为必做题和选做题,必做题对本节课学生知识水平的反馈,选做题是对本节课内容的
延伸与,注重知识 的延伸与连贯,强调学以致用。通过作业设置,使不同层次的学生都可以
获得成功的喜悦,看到自己的潜 能,从而激发学生饱满的学习兴趣,促进学生自主发展、合
作探究的学习氛围的形成.
我设计了以下作业:
(1)必做题
(2)选做题
(三)板书设计
板书要基本体现整堂课的内容与方法,体现课堂进程,能简明扼要反映知识结构及其相互联
系; 能指导教师的教学进程、引导学生探索知识;通过使用幻灯片辅助板书,节省课堂时间,


名师精编 优秀教案
使课堂进程更加连贯。
五、评价分析
学生学习的结 果评价当然重要,但是更重要的是学生学习的过程评价。我采用及时点评、延
时点评与学生互评相结合, 全面考查学生在知识、思想、能力等方面的发展情况,在质疑探
究的过程中,评价学生是否有积极的情感 态度和顽强的理性精神,在概念反思过程中评价学
生的归纳猜想能力是否得到发展,通过巩固练习考查学 生对____是否有一个完整的集
训,并进行及时的调整和补充。
以上就是我对本节课的理解和设计,敬请各位专家、评委批评指正。
谢谢!

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