高中数学 如何说课

一、说课内容
我觉得数学课的说课主要包含以下五个环节：说教材；说目标；说教法 与
学法；说教学程序；说设计与反思
二、说课目的
数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优
化。
三、具体环节
数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有四个方面：
1．说教材。
能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。这主
要
包括： 介绍课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所
备、所上的数学课在整个的一节、一章 乃至整个小学数学全套教材中的地
位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由数学教材 环
环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。
2．说目标
提出本课时的具 体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时
结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越 具体，反映教者的备课认
识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、
应用四个层次上分析教 学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智
力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣 、习惯培养目标。

说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材 叙
述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中
的重点、难点内容是 什么。
3．说教法与学法。
引导学生学习数学所采用的主要方式。这是改进数学课堂教 学的主要方
面。比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方
法，发现教 学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等；教
学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现 或一题多变的方法，投影、录
音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上采取由实例列算式< br>抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较
对照、区别异同的方法等 等。指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的
方法。有组织学生按顺序有重点地观察的方法，有分析数 量关系的方法，
有安排学生操作、演示的方法等。叙述教法和学法，要注意坚持使教法学
法有利 于突出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是
为了翻花样，图形式花哨。
4．说教学程序。
程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。数学
说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。在教案过程自己能清
楚的可不必都写出来， 而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁
简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重 视教学环节的次序
和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，
让别 人接受信服，内容构成不同。

说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直 接照搬教案，要尽
可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。另外，作业的安排和板
书设 计。练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产中的“产后
服务”。说课就要谈谈是如何安排 练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩
固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从数量上适度适量，紧 凑而可以
完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内
在合理性，要 让人体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。当
然有些数学课的板书并不都显得十分重要和 突出，也可不必说。
5．说设计与反思
课堂教学是一个动态的过程，学生的思维常常会 受到课堂教学氛围和课堂
教学情绪的影响以及突发事件的影响，因此，教师应该根据课堂教学实施
和学生所反馈出来的信息进行适当地调节教学过程，以使整个课堂教学效
果达到最佳的状态．同时，也 应该根据学生作业当中所反馈出来的信息及
时进行课后反思，以便改进教学，提高教学质量．
一般数学说课材料都可从这五个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡
子一把抓，总得有详有略，有 的部分突出一些，篇幅多点，多说几句。