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高中数学说课稿:高中新教材人教A版《导数的概念》优秀说课稿模板

作者:高考题库网
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2020-09-18 08:45
tags:高中数学说课稿

高中数学必修四正弦函数性质-高中数学子课题名

高中数学说课稿:高中新教材人教A版《导数的概念》优秀说课稿模板2020年9月18日发(作者:蒙文通)


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高中数学说课稿:高中新教材人教A版《导数的
概念》优秀说课稿模板
《导数的概念》
海口一中 马丽雯
一、教材分析
导数的概念是高中新教材人教A 版选修2-2第一章1.1.2的
内容,是在学生学习了物理的平均速度和瞬时速度的背景
下, 以及前节课所学的平均变化率基础上,阐述了平均变化
率和瞬时变化率的关系,从实例出发得到导数的概 念,为以
后更好地研究导数的几何意义和导数的应用奠定基础。
新教材在这个问题的处理上有 很大变化,它与旧教材的区别
是从平均变化率入手,用形象直观的“逼近”方法定义导
数。
问题1气球平均膨胀率--→瞬时膨胀率
问题2高台跳水的平均速度--→瞬时速度
根据上述教材结构与内容分析,立足学生的认知水平,制定
如下教学目标和重、难点
二、教学目标
1、知识与技能:
通过大量的实例的分析,经历由平均变化率过渡到 瞬时变化
率的过程,了解导数概念的实际背景,知道瞬时变化率就是
导数。
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2、过程与方法:
①通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力
②通过问题的探究体会逼近、类比、以已知探求未知、从特
殊到一般的数学思想方法
3、情感、态度与价值观:
通过运动的观点体会导数的内涵,使学生掌握导数的概念不
再困难,从而激发学生学习数学的兴趣.
三、重点、难点
重点:导数概念的形成,导数内涵的理解
难点:在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率,深刻理解
导数的内涵
通过逼近的方法,引导学生观察来突破难点
四、教学设想(具体如下表)
教学设想(具体如下表).rar
五、学法与教法
学法与教学用具
学法:
(1)合作学习:引导学生分组讨论,合作交流,共同探讨
问题。(如问题2的处理)
(2)自主学习:引导学生通过亲身经历,动口、动脑、动
手参与数学活动。(如问题3的处理)
(3)探究学习:引导学生发挥主观能动性,主动探索新知。
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(如例题的处理)
教学用具:电脑、多媒体、计算器
教法:整堂课围绕“一切为了学生发展”的教学原则,突出
①动——师生互动、共同探索。②导——教师指导、循序渐

(1)新课引入——提出问题,激发学生的求知欲
(2)理解导数的内涵——数形结合,动手计算,组织学生自
主探索,获得导数的定义
(3)例题处理——始终从问题出发,层层设疑,让他们在
探索中自得知识
(4)变式练习——深化对导数内涵的理解,巩固新知
六、评价分析
这堂课由平均 速度到瞬时速度再到导数,展示了一个完整的
数学探究过程。提出问题、计算观察、发现规律、给出定义 ,
让学生经历了知识再发现的过程,促进了个性化学习。
从旧教材上看,导数概念学习的起点 是极限,即从数列的极
限,到函数的极限,再到导数。这种概念建立方式具有严密
的逻辑性和系 统性,但学生很难理解极限的形式化定义,因
此也影响了对导数本质的理解。
新教材不介绍极限的形式化定义及相关知识,而是用直观形
象的逼近方法定义导数。
通过列表计算、直观地把握函数变化趋势(蕴涵着极限的描
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述性定义),学生容易理解;
这样定义导数的优点:
1.避免学生认知水平和知识学习间的矛盾;
2.将更多精力放在导数本质的理解上; 3.学生对逼近思想有了丰富的直观基础和一定的理解,有
利于在大学的初级阶段学习严格的极限定 义.


(附)板书设计

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