高中数学几何体的体积说课稿

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各位老师，大家好！
今天我说课的课题 是《简单几何体的体积》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难
点、教法和学法、教学过程和教学 效果等六个方面加以分析和说明。
一．教材分析
《简单几何体的体积》是北师大版高中数学 第二册第一章的内容。在此之前，学生已经学
习了简单几何体侧面积和表面积，对简单几何体有了基本的 了解。本小节在此基础上，将进一
步研究简单几何体的体积算法。
二．教学目标分析
根据教学大纲的要求和高中学生的认知规律，以及新课标对教育目标的定位，我将本节课
的教育目标确 定为以下三点：
知识与技能目标：掌握简单几何体的体积公式，并能应用其解决相关问题。
思想与方法目标：培养转化、化归的数学思想方法；提高学生通过自主探究、交流合作获得知
识的能力。
情感与态度目标：课堂中，通过对问题的自主探究，培养学生的独立意识和独立思考能力；在
问 题逐步深入的研究中唤起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引发学生强烈的求知欲。
三．教学重点、难点分析
根据教学大纲要求，我将本节课的重点确定为简单几何体的体积公式 。难点在于对简单几
何体体积公式的应用；在公式的应用过程中有关简单几何体的计算。
为了 讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法及学法上谈谈我
的看法。
四．教法、学法分析
数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要让 学生“知其然”，
还要“知其所以然”，这也是我们数学老师经常给我们说的一句话。新课标指出，学生 是教学
的主体，教师的教应从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，构建新的知识体系。学是中心，会学是目的。本节课主要板书的形式，教给学生“动手画、动脑想、
善分 析、善总结”的研讨式学习方法，教给学生主动思考问题、主动解决问题的方法，这样才
能使学生产生一 种成就感，从而提高学习数学的兴趣。
五．教学过程分析
对于45分钟的课堂，我做了以下时间安排:

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课题引入约5分钟，讲授新课约20分钟，练习巩固约13分钟，课堂小结约5分钟，作业< br>布置约2分钟。
下面我从六个方面介绍一下我的教学过程。
1、通过复习——引入课题
让学生回忆以下几个公式：
简单几何体的侧面积和表面积公式
这样的引入方式，让学生回忆并抓住简单几何体的几个重要 公式，确保学生不会产生概念
上的混淆，为后面简单几何体的体积公式推导做好理论铺垫。此外，可以使 学生明白新知识来
源于旧知识，促使学生主动运用图形来学习简单几何体的体积公式，为顺利完成教学任 务做好
思维上的准备。
2.讲授新课：通过导学案例1、例2，让学生进一步熟悉有关多面体的体积公式及应用。
3、练习巩固
根据学生已有的知识水平，本节课选择和设计以下例题与练习题。
变式训练：若棱长不变，则正方体内切球的体积是多少?
变式训练的主要目的是加深学生对正 方体内切球的体积求解，同时培养学生通过直观感知了解
有关组合体的能力，并解决相关的计算问题。
做题过程中，要求学生独立思考独立完成，并抽点几位学生到黑板上写出自己的答题过程，
完成 后，再抽点几个同学上台进行检查，错误的地方加以修改。这样既能让学生积极参与，增
强学生的注意力 ，也能对解答中容易出错的地方加深印象。
4、课堂小结：
提出问题：今天我们学习了什么内容？有哪些收获？学到了哪些数学思想方法？
由学生小组讨 论，归纳自己对这堂课的收获，后由小组派一名代表进行总结，摆脱传统
教学中教师小结的做法。高中生 已经具备归纳总结的能力，这样既可以加深对本节课内容的认
识，也锻炼了同学的口头表达能力。
5.布置作业
导学案当堂反馈练习题。
作业要求：允许学生对不会做的题目可以不 做，但要分析出不会做的症结所在，这样做的目的
在于既可以避免抄袭现象的产生，也可以让学生自己分 析出知识的薄弱点，由被动学习变成主
动学习，增强学习兴趣。

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6.板书设计
力求简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，有利于提高教学效果。
.9 几何体的体积 . .例例题讲解 .学学生练习
. . 几何体的体积之间的关系 例 例1
.
六．教学效果分析
例2
本节课在引导学生探究 的过程中，关注学生的认知心理过程，重视学生学习过程中的参与
度、自信心以及独立思考能力。教学过 程中注重层次性，对基础薄弱的学生多给他们创造机会，
力争每一个层次的学生都能有机会得到积极的评 价，因为这是让他们保持自信，爱好数学的最
佳培养时机。
以上是我的教学设计，肯定存在很 多不足的地方，但是我一定会积极改进，请各位老师批
评指正！谢谢！