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(完整)初高中数学衔接教学

作者:高考题库网
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2020-09-18 11:02
tags:初高中数学衔接

高中数学老师作文1000字作文-人教版2018高中数学必修2

2020年9月18日发(作者:倪宝楗)



初高中数学的衔接
一、从初、高中学生的心理特征及认知规律分析, 1、高中学生与初中学生相比,认识事物更加全面,他们善于分析思考,勇
于质疑探索。因此,在初 、高中数学教学衔接中,让学生完成值得深入思索的尝
试问题,并组织学生分析讨论,可以增强学生思维 的科学性和批判性。
2、高中学生与初中学生相比,学习目的更加明确,独立意识更强。从而在初、< br>高中数学教学衔接中,通过尝试学习,培养学生思维的独创性,培养学生独立思
考问题、独立解决 问题的能力,进而培养学生浓厚的学习兴趣和学习热情。
3、高中学生与初中学生相比,更加自尊自爱 ,对成功充满信心。根据这一特
点,在初、高中数学教学衔接中,通过尝试问题的解决和目标形成问题的 完成,
使每个学生均获得成功的机会,体会到胜利的喜悦,以激发学生不断进取的欲望
和信心。
二、从初、高中数学知识的规律分析
1、教材的变化。首先,初中数学教材内容通俗具体,多 为常量,题型少而简单;
而高中数学内容抽象,多研究变量、字母,不仅注重计算,而且还注重理论分析 ,
讨论字母的取值范围对结果的影响,这与初中相比增加了难度。其次,由于近几
年教材内容的 调整,虽然初高中教材都降低了难度,但相比之下,初中降低的幅
度大,而高中由于受高考的限制,教师 都不敢降低难度,造成了高中数学实际难
度没有降低。因此,从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩 小初高中教材内
容的难度差距,反而加大了。
学法的变化。
2、学法的变化。 ,刚入学的高一新生,往往继续沿用初中学法,即模仿式的
学习,到高中,由于内容多时间少,教师不可 能把知识应用形式和题型讲全讲细,
只能选讲一些具有典型性的题目。致使学生学习困难较多,完成当天 作业都很困
难,更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学
法的 形成和学习质量的提高。因此,高中数学学习要求学生要勤于思考,善于归


纳总结规律, 掌握数学思想方法,做到举一反三,触类旁通。
三、搞好初高中衔接所采取的主要措施
1.做好准备工作,为搞好衔接打好基础。
①搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作,也是首要 工作。这里主要做好
四工作:一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用;二是结合实例,采取与初中对比的方法,给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学
特点,引导学生少走 弯路,尽快适应高中学习。
②摸清底数,规划教学。为了搞好初高中衔接,教师首先要摸清学生的 学习
基础,然后以此来规划自己的教学和落实教学要求,以提高教学的针对性。在教
学实际中, 我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析,了解学生的基础;
另一方面,认真学习和比较初高中 教学大纲和教材,以全面了解初高中数学知识
体系,找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的 知识点,以使备课和
讲课更符合学生实际,更具有针对性。
2.优化课堂教学环节,搞好初高中衔接。
①立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行层次教学。 高一数学中有许多难
理解和掌握的知识点,如集合、映射等,对高一新生来讲确实困难较大。因此,在教学中,应从高一学生实际出发,采劝低起点、小梯度、多训练、分层次”的
方法,将教学目标分 解成若干递进层次逐层落实。在速度上,放慢起始进度,逐
步加快教学节奏。在知识导入上,多由实例和 已知引入。在知识落实上,先落实
“死”课本,后变通延伸用活课本。在难点知识讲解上,从学生理解和 掌握的实
际出发,对教材作必要层次处理和知识铺垫,并对知识的理解要点和应用注意点
作必要 总结及举例说明。
②重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络。初高中数学有很多衔接知识点,如函数概念、平面几何与立体几何相关知识,统计和概率等,到高中,它们
有的加深了,有的研 究范围扩大了,有些在初中成立的结论到高中可能不成立。
因此,在讲授新知识时,我们有意引导学生联 系旧知识,复习和区别旧知识,特
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别 注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温
故而探新的效果。
③重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生创造能力。高中数学
较初中抽象性强 ,应用灵活,这就要求学生对知识理解要透,应用要活,不能只
停留在对知识结论的死记硬套上,这就要 求教师应向学生展示新知识和新解法的
产生背景、形成和探索过程,不仅使学生掌握知识和方法的本质, 提高应用的灵
活性,而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法,促进创造性思维能力的提
高 。
④重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯,提高学习的自觉性。我们在
教学中,抓 住时机积极培养。在单元结束时,帮助学生进行自我章节小结,在解
题后,积极引导学生反思:思解题思 路和步骤,思一题多解和一题多变,思解题
方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习 惯,扩大知识和方
法的应用范围,提高学习效率。
3.加强学法指导和学生学习习惯的培养。
高中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要 任务之一。指导以培
养学习能力为重点,狠抓学习基本环节,如“怎样预习”、“怎样听课”等等教会< br>学生学会学习。其次重视学生学习习惯、学习精神和学习毅力的培养,培养学生
善于分析思考,勇 于质疑和探索的能力,培养学生吃苦耐劳的精神,为三年的高
中学习打下良好的基础。
总之,通过各个环节的重视,让学生真正融入自主学习,使学生能找回学
习初中数学的兴趣加上自身的努 力,一定能使学生更快的适应高中数学。



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