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新课标下初高中数学教学的有效衔接问题

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2020-09-18 12:14
tags:初高中数学衔接

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2020年9月18日发(作者:廉孚)


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新课标下初高中数学教学的有效衔接问题

作者:孙林

来源:《学周刊》2017年第25期

摘 要:高中数学相对于初中数学而言,脱节知识多,逻辑推理强,抽象程度高,知识难
度大,各种分数 段的初中毕业生在较长的时间里不适应高中数学学习。甚至部分初中数学尖子
生学习成绩明显下滑,积极 性受到了不小打击,严重影响了学生的学习兴趣,少数学生对数学
失去了信心,甚至产生了厌学的现象。 造成这种现象的根源是初高中数学教学的衔接问题。如
果教师能及时全面地指导学生学习数学,会大大地 减轻学生的学习负担。
关键词:新课标;高中;学习习惯;有效衔接
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)25-0029-02
DOI:1673-9132.2017.25.016
初中学生跨入高中的大门,都怀着远大的理想,但面临新体系、新教材,各种分数段的初
中毕业生在较长 的时间里不适应高中数学教学,甚至部分初中数学尖子生学习成绩明显下滑。
究其原因,主要是初高中数 学教学的衔接问题,因为高中数学相对于初中数学而言,脱节知识
多,逻辑推理强,抽象程度高,知识难 度大,新进入高一的学生还惯性地使用初中的学习方式
和思维模式,所以就出现了上述的衔接问题。那么 对于高一学生,如何指导他们学好高一数学
呢?以下就这个问题我发表一下自己的浅薄之见。
一、教师要认真研读高中新课标和高考考纲,科学地实施教学
在高一入学初,就要组 织教师认真学习新课标和新的高考考纲,仔细分析每一个知识点的
要求,分清知识点的层次要求,教学中 切忌过分拔高和降低。新课标和新考纲要人手一册,在
平时自己备课和集体备课中仔细研读,做到能领会 新课改精神。应该讲,谁转变观念快并能及
时运用于教学中,谁就站在教学前列。
二、指导学生制定数学学习计划
像体育教师一样,要让学生掌握一个动作,教师要先 做示范。数学也类似,要让学生掌握
一项技能,就得先做示范,告诉学生如何做,让学生模仿,渐渐地变 成学生自己的技能。可以
向学生示范“制订学习计划”,以学习成绩中等的学生为例说明如何制定规范的 学习计划。
古人说:“凡事预则立,不预则废。”做事前要有一个计划,有计划就有 了学习目标,也就
有了学习动力。帮助学生检查和反思自我,明确自己想要学习什么和获得什么,确立能 够达到
的目标。计划要确定学习目标,分配学习时间,选择学习方法。制订计划使学习目的明确,时间安排合理,使学生能从容地面对学习,它是推动主动学习和克服困难的内在动力。教师一定

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