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高中数学课题开题报告

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-18 12:28
tags:初高中数学衔接

高中数学必修1黄冈集合-高中数学必修四什么时候学

2020年9月18日发(作者:龚建新)



《高初中数学衔接教学研究》的开 题 报 告
重庆市万州国本中学高中数学课题组
万州区教科所:
2009年9月,重庆市高中 将全面实行新课改,为了深化教育改
革,加强高中数学教育科研,衔接好高初中数学教学,提高高中数学
教育质量,特做如下开题报告。恳请各位领导、专家指导。
一、课题名称
《高初中数学衔接教学研究》
二、开展课题研究的必要性
由于义务教育的需要,初 中数学教材进行了大量削减;而高中教
学,国家教委考试中心的高考大纲,作为一张罗织紧密的网,又牢 牢
地为高中数学规定了现行教材、现行课时、现行教学方法难以达到的
高标准。作为现行的高中 数学教材,无论从基础知识的广度、难度,
能力要求的强度,思想方法要求的深度都远达不到现行高考的 要求水
平。即使如此,它仍远远高于初中合格毕业生所具有的数学知识和能
力,尤其是数学思想 方法方面的素质水平。为了尽量减少目前高一学
生完成从初中义务数学教育到高中数学过度中的困难,必 须首先补足
初中数学中被砍部分中的有用的基础知识,并注意从初中数学的实际
水平较自然地过 渡到高中数学的学习。为此有必要对现行高中教材的
起始部分进行研究。初中数学知识少、浅、易、知识 面窄,要求低,
进度慢,初中教师重视直观、形象教学,教师可以反复多次讲解演练。
高中数学 知识广泛,是对初中的数学知识推广和引申,也是对初中数

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< br>学知识的完善和升华,要求高,进度快,信息广,难度大,教师不可
能象初中那样反复强调,反复 演练,高中教师更强调数学思想和方法,
和严格的论证推理。因此形成初、高中教师教学方法上的较大反 差。
在学习方法上、自学能力上、思维习惯上,都对高中学生有了较高的
要求。台阶太高,缺少 一个缓冲过渡。因此学生进入高中后,很多学
生很快就表现出对于高中数学学习的不适应,所以如何实现 初中数学
与高中数学的顺利衔接,使学生尽快适应高中数学学习显得非常迫切
和必要。特别是编 写一套适合本校高一学生高初中数学衔接的教学案
对多数普高的学生的学习有积极重要的作用。
三、指导思想
以邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,
为指导 ,努力从实践中来形成理论,再到实践中去尝试去完善,提高
我校高初中数学衔接教学能力,进而为全面 提高我校高中数学教学水
平打下坚实基础。
四、课题概念界说
我们所说的高初中数学教学衔接主体上是知识方法的衔接,使数
学知识系统不断档,不掉链 ----弥补初中删除而高中非常需要的知识
方法,强化初中弱化而高中仍然需要的知识方法。但核心是 提高师生
衔接的思想意识,指导学生学习方法,衔接初高中数学思想方法,衔
接初高中教学方法 ,培养学习数学的兴趣和良好习惯和方法,当然也
包括衔接初高中数学知识方法。衔接教学研究的实质是 给初三毕业,
刚进入高一学生一个缓冲平台,引导学生从初中学习模式转向高中主

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动高效学习模式,提升高中学生分析和解决数学问题的能力。
五、课题研究对象和主要内容
课题主要研究对象:为了尽量减少目前高一学生完成从初中义务
数学教育到高中数学过度中的困难,必须首先补足初中数学中被删部
分中的有用的基础知识,并 注意从初中数学的实际水平较自然地过渡
到高中数学的学习。为此有必要对现行高中教材的起始部分进行 研
究。本课题主要研究对象是现行高中教材的起始部分与初中数学的衔
接教学问题。
主要内容:通过研究以下内容
(1)提高衔接的思想意识,指导学生学习方法,培养学习数学的兴
趣和良好习惯和方法。
(2)衔接初高中数学知识方法
(3)衔接初高中数学思想方法,衔接初高中教学方法。然后 编写一
套适合本校高一学生高初中数学衔接的校本教材,教案集、学案集。
六、研究目标:研 究编写并完善适合本校高一学生高初中数学衔接
的教学案。充分发挥我校高中数学教师的积极性,通过研 读高初中
数学教材、教学大纲和前几届教学实际,团队协作,本着从实践中
来,到实践中去的原 则编写高初中数学衔接的教学案草案,大胆尝
试于高2013级高2014级,不断尝试,然后完善,最 终形成适合本
校高一学生高初中数学衔接的校本教材,教案集、学案集,实现初
中数学与高中数 学的顺利衔接,使学生尽快适应高中数学学习,提
升高中数学教学质量。

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七、课题研究主要方法
(1)教育调查法
通过高初中数 学教材和教学大纲的比较解读,通过我校全体高中
数学教师教学感受,切实了解哪些知识方法脱节需弥补 ,哪些知识方
法需强化,初高中学的方法和教的方法有哪些不同,为本课题研究提
供详实的参考 素材。
(2)文献研究:通过对国内同行高初中数学衔接教学研究,结
合本校实际,为本课题 的开展提供理论依据和科学方法的指导。
(3)行动研究法
以教研组长周德俊老师为主在比 较调查基础上先编写出高初中数
学衔接教学草案,备课组长谭兴祥老师检查,黎登峰、魏成富老师为技术指导,编写出高初中数学衔接教学教材。作为进一步研究的重要
基础和研究平台。
(4)定量分析与定性分析研究
将高初中数学衔接教学教材大胆用于高2013,2014级 在高一起始
部分的教材,在实践中磨合完善。我们课题组全程跟进,适时调整
改进完善。
八、实施措施
1、提高对课题的认识,提高教师理论素养,形成研究气氛。
2、领 导保障:为保证课题的研究能够科学、规范、有效的进行,
成立以校长为组长的课题研究领导小组;成立 以专家为组长的课题研
究指导小组,为课题研究提供理论指导,确保课题科学发展。

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3、活动保障:学校将为课题研究提供物质、时间、精神等多层
面的必要保障,及时组织开展各项活动。
九、实验条件
1、硬件保证:学校拨出一 定的经费,购买与此课题有关的图书资
料,及所需要的多媒体等有助于实验的器材。学校各种图书资料< br>及相关实验配套设备齐全,学校藏书3万多册,每年订有教育教
学报刊杂志,配有计算机 300 台,教师学生机房各3个,多媒体
教室3个。
2、软件条件保障:
(1)我们有大胆改革、开拓创新的学校领导班子。
(2)我们有一支积极进取乐于奉献热爱 教育科研的教师队伍。本
课题组成员具有良好的学风和终身学习的自觉性,自觉参加学历
提高、 高级研修班等各种形式的继续教育,勇于创新,大胆思索,
遵循教育教学规律,积极参与教育教育科研, 具有很强的组织能
力和协调能力。
(3)我们有档案资料收集和整理的经验。周期内所有档案收集齐
全、数据准确、整理规范。
3、专家指导保障。学校拟聘请万州区教育科学研究所和进修校的专
家做研究顾问,保证了研究 的正确导向,确保研究的有序开展。
4、经费保障:这次课题实验研究,学校确定了 校长王智力为课题总
负责人,具体参与管理和负责筹措研究经费,为学校课题研究的顺
利开展提 供了经费保障。

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5、时间保证:该课题预计两年完成。
6、科研手段保障:
(1)、强化理论学习,更新观念,培训教师提高理论水平和专业素

(2)、利用Internet网进行资料的查询和数据的统计
(3)、成立机构,加强领导,强化过程管理
(4)、建立制度,规范实验操作
(5)、加强研究,及时总结提高
(6)、注重研究资料的积累与整理归档
十、课题组的组建及研究水平
1、课题实验领导小组:组长:王智力(校长)
2、课题成员分工:
姓名
王智力
周济民
丁建春
黎克文
周德俊
谭兴祥
黎登峰
王德权
陈敏

课题内分工
课题负责人
课题人员培训
课题全面管理
课题日常管理
课题实施
课题实施
课题实施
课题实施
课题实施
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工作单位
国本中学
国本中学
国本中学
国本中学
国本中学
国本中学
国本中学
国本中学
国本中学
职务或职称
校长
书记
副校长
教科室副主任
中学高级
中学一级
中学一级
中学一级
中学一级



陶峤
张金彪
李万春
3、研究水平:
课题实施
课题实施
课题实施
国本中学
国本中学
国本中学
中学高级
中学一级
中学一级
该 课题组成员中,王智力校长具有大学本科学历,具有近30年
的从教经验,教学论著颇丰:《新形式下着 力构建和谐校园探微》发
表在《科学咨询》2008年第14期;《论地理思想政治教育的进行》获第十二届全国教育教学论文大赛三等奖;《实施素质教育对学校的要
求》发表在重庆教育学院学报上 ;《学校管理单显特色 教学质量饮
誉巴渝》发表在西部观察2004年12期;周济民书记曾获得全 国先进
工作者一直走在教科研的前列,作为理科教学出身的他对本课题研
究有很深的理论基础。 丁建春副校长一直坚守在教学的第一线,论
文研究很有水平,曾获国家级一等奖,曾主持研究过市、区级 课题。
教科室主任黎克文一直从事教科研工作,长期关注高、初中教材衔
接,对高、初中衔接研 究有独到的见解,有很强的理论水平。教研
组长周德俊老师的论文初探高初中数学教学衔接发表在万州教 科所
网站,还主持过校级课题高中数学教师之交流研究,也是本课题最
主要的编写、协调、实施 者。谭兴祥、黎登峰均为备课组长,均有
较强的教学教研功底。陶峤、王德权、陈敏、张金彪长期战斗在 高
中教育第一线,对高、初中数学衔接有很深的感受。李万春是初中
数学教研组长,对初中教材 及初中学生的学情有很深入的研究,且
对高中教材体系也非常了解。

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十一、研究步骤:
第一阶段 2010.1—2010.8 研究组织、启动阶段。组建课题领
导小组,课题分项立目等。重点是调查研究,收集相关资料。
第二阶段 2010.9—2011.10 课题研究活动的具体开展。重点是
写出衔接草案 ,再实施、尝试、信息反馈、完善,再尝试、再信息
反馈、再完善高初中数学衔接教学教材。
第三阶段 2011.10—2012.12 完善高初中数学衔接教学教材、
申请结题。
十二、预计主要阶段性成果
序号
1
2
起止时间
10年1月1日至
30日
10年11月1日至
30日
11年2月 至7

阶 段 成 果 名 称
国本高一新生数学学习情况调查
报告
国本高一新生数学学法指导讲座
成果形式
调查报告
学法指导
材料
校本教材
承 担人
陶峤,王德权
陶峤,王德权
周德俊,谭兴
高一与初中数学教学衔接教材 祥,陈敏,李
万春,王德权
周德俊,谭兴
4
11年9月至12年
7月
高一新生数学学习衔接教学
教案和学案
教案集
学案集
祥,黎登峰,
李万春,张金
彪,陈敏,陶
峤,王德权
3
十三、最终成果

序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责人
周德俊,李万

周德俊
1
12年9月
适合我校学生的
《高初中数学衔接教材》、教案、读本
学案
《高初中数学衔接教材》研究课
题结题报告
报告
2

12年12月


8





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