培育自主学习能力,做好初高中衔接

培育自主学习能力，做好初高中衔接



人的一生中的求学 阶段里有两个至关重要的转折点和关键点：小
学升初中，初中升高中。升入初中后主要的学习科目由两科 变成九科，
学科门类骤然增多，无论家长还是学生都会很重视。而高中和初中的
学科门类差不多 ，还是主要九科，许多家长和学生重视程度不如小学
升初中时。实际上，学生进入高中后，学习就登上了 一个新台阶。新
的教学内容、新的教学方式，新的学习方式，还有高中生特有的学习
心理在学生 面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学
习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不 懂，学不会，成绩甚
至出现不及格，高挂红灯。也有的学生，初中时学习并不出色，升入
高中后 却有了极大的飞跃，令许多人刮目相看。为什么会出现这些现
象，许多家长和学生都很困惑。初中毕业的 同学就是高中生了，角色
已变，你必须对自己重新定位，对现实作出评估。高中的学习要求是
什 么？要做怎样的准备，并且准备好了吗？现在该做什么？
一．初高中学习的变化：
（一）初高中教学内容的变化
1.知识容量大。学科门类高中与初中差不多，但高中的知识量 比
初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增
为90个；初中语文有六 册书，每一学期讲一本书，高中语文光必修
教材就有五本，每个学期分为两个学段，一学期要学两本书。 每个学
科除了必修内容外，还有选修内容。

2.难度增大。这是最主要的特点 。初中教材有些只要求初步了解，
只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性< br>和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一
开始就是相当抽象的集合、映 射。
初中语文淡化语法知识，尤其是文言文中的语法知识，高中则要求学
生要有系统的语法意 识和语法理念。更重要的是高中教学内容和习题
之间有脱节现象，许多学生一上高中马上无所适从，有的 学生考试考
得很糟糕，家长回家都会问孩子，你上课听不懂吗？学生也很委屈，
说上课能听懂， 就是不会做题。学生并没有说谎，这就是教学内容和
课后习题脱节造成的。
3.系统性增强。 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为
纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法 联结起来。
构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现，知识结构
的形成是另一个 表现，因此高中教材知识结构化明显升级，是一环套
一环的关系，学生一个环节出现问题，就会出现多米 诺骨牌现象，往
往造就了一些学生的弱势学科，比较突出的是数学和物理。
4.综合性增强。 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难
度。高考现在还保持3加综合的考试形式，这个综合如果 是文综合就
是政治、历史、地理；理综合就是物理、化学、生物。如分析计算物
理题，要具备数 学的函数，解方程等知识技能。

5.能力要求提高。在阅读能力、鉴赏能力、写作能力 、运算能力、实
验能力等方面高中都较初中有进一步的提高与培养。。
（二）初高中教学方式的变化
初中时由于各学科知识容量并不是很大，灌输知识，让学生多做重复性练习和作业，进入高中后，由于知识容量大，教学时间有限，
老师课堂的教学容量大，就开快 车，抓进度。再加上难度增大，需要
把教材深化延伸，更多的是对学生学科能力的培养，很多知识不可能
讲得面面俱到，需要学生有自主学习、自我消化的能力。
（三）初高中学习方式的变化
许多初中学生的学习方式是让家长和老师看着学，看得紧就多
学，看得不紧就偷点懒，因此有时 学习成绩会上下起伏。初中学习基
本上是一种被动学习，表现为在学习上主要是依赖老师和课堂，即跟< br>着老师的节奏走，课堂布置做什么作业、布置多少作业就完成多少，
学习的自觉性、自主性较差， 不遵循学习活动的一般规律和方法，忽
视学习过程的基本环节。如：预习、听课、复习、独立作业、总结 评
估等。有很多学生听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。不会
根据自己情况，科学做好 笔记。高中阶段，由于课堂上的知识容量较
大，高中学生的学习习惯不仅要求完成课堂作业，还要求根据 自己的
实际进行自我调整，会查出自己的不足，进而主动、自主的学习。要
有主动求知的欲望， 要有极强的自控能力，要有自主学习的意识，更
要有自主探究的能力。
（四）初高中学习心理的变化

到了高中，学生是已经进入青春期后期的青少年，不 仅生理上有
很大变化，而且心理上也有着明显的变化。许多家长会发现，孩子上
高中以后突然变 得不听话了，甚至出现叛逆行为。家长必须意识到上
高中的孩子正处于“心理断乳期”。所谓的心理断乳 期，是指青少年
随着身心的成长发育，渐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来，过
渡到自己判 断、自己解决所面临的问题的时期。高中生对“独立”的
愿望更为强烈，渴望别人把他们看作成人，而不 是“无知”孩子。为
此，家长应该转变家庭教育方式，与孩子沟通应更多地偏向 “放松”
式的交谈，适时给孩子“自由”，但又不是“放任”，掌握好其中尺
度。
二．如何做好初高中衔接
（一）家长方面
1．准确的目标定位
高中教育 不是义务教育，能上高中的学生，在初中时大部分都是
很优秀的。而到了高中，在高手如林的情况下，第 一名永远只有一个，
这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技，人人都名列
前茅是 不可能的，金字塔尖只能容一人。这就要求学生和家长面对现
实，重新审视自己，给自己一个准确的定位 ，适时做好心态调整。而
我们有些家长由于思维的定势作用，认为初中成绩好的，到了高中也
是 一样。望子成龙，望女成凤，我们都理解。所以有的家长一看到成
绩落后之后，轻则骂几句，重则打几下 。高中阶段是一个心理生理都
急剧发展的时候，不能对自己的子女如此粗暴简单，由于他们的叛逆

心理很强，自尊心很强，需要教育家长要与子女多沟通，多关心。因
此，这一阶段需要 做的是孩子、家长都要准确定位，制定符合实际的
预期目标。期望值过高，就会造成期望越大失望越大， 从而导致自信
心受挫。孩子到了高中后，在学习、生活各个方面，肯定会遇到一些
挑战和挫折。 要让孩子对这些挫折有一个心理准备。这样就不至于一
遇到打击就垂头丧气。在这个基础上给与孩子合理 的期望，更有利于
孩子的适应和学习。
2．帮助孩子转变学习方式
这是每 一个刚刚进入高中的学生面临的最重要的问题。好的方
法，是成功的开始。由于初高中的学习方式的区别 和孩子水平的发展，
由于高中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、
能力 要求高、理解要求高等特点。高中教学对学生的学习较为放手，
不可能像初中那么具体地要求学生每个环 节怎样做，而是要求学生能
独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立
作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，
孩子应寻找适合自己学习的方式方法 。如果不了解这些，还是用初中
老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。更为严重的是，等学生进入高中后，就会忽然发现自己不会学习了。
孩子进入高中后，都会有一段不适应，会觉得 自己的学习进入了
混乱状态，这是很正常的现象。只要学生能够坚持下去，就会发现自
己对学习 慢慢就有感觉了，学习方法也适应了。而这个坚持就需要家
长的督促和学生自己的意志力。

3.让家里的环境适合孩子学习
学校有假期，但孩子的成长没有假期，孩子的 教育没有假期。放
暑假不是“放羊”，要做好假期规划，各有侧重，合理科学地安排暑
假生活。
一是制定暑期活动计划表。首先就是要把我们暑假刚开始的各种
暑期安排的想法落实到纸面上， 帮助孩子制定一个暑期生活安排计划
表。这样，就能把我们头脑中一闪而过的好想法记录下来，而且也利
于我们对暑假活动安排的条理性和次序性。
二是安排好暑期的学习活动。初中毕业后 的暑假非常关键，在暑
假中就要多读书，要真正查找初中知识体系的漏洞，为高中的学习做
好足 够的知识准备。学习改变不了一个人的起点，但一定能改变一个
人的终点。
三是家里 人最好有共同学习的时间。条件允许，每天晚上几点到
几点，全家人都同时学习，有的读书，有的看报刊 ，有的写东西。这
样的家庭气氛最能促进孩子专心学习。
孩子在进入高中后，高一是学 习习惯形成的关键一年。在高一如
果孩子没有形成良好的、正确的学习习惯，一方面，孩子的学习会受< br>到影响，孩子会感觉到自己付出了很多，成绩却不如意，或者跟以前
的付出一样，成绩却比以前差 多了。另一方面，随着孩子学习内容的
加深，孩子会发现他对知识的掌握越来越困难，而且越来越不会学 习。
慢慢地就会对学习失去信心，导致成绩越来越差。
4．对孩子既要信任，又要做好督促

高一是一个不稳定的过程，大多数学生会有一 个相对较长的调整
期——结识新的朋友、摸索新的学习方法、养成新的学习习惯、培养
新的爱好 、进行新的定位。在这一过程中，孩子的学习成绩上下波动
是很正常的，甚至有的孩子波动还非常大，这 都是正常的表现。是孩
子自己在寻找适合自己的方法。所以他们需要家长的关注，在他们遇
到困 难时，家长也要适时地给以鼓励和帮助。而不能总是拿孩子的初
中成绩与现在进行比较，动不动就批评打 击孩子，这样只会让孩子越
来越没有信心，而且产生逆反心理。
高中学生，已经有了很 强的独立性，他们希望父母能把自己当成
一个大人来看，而不是跟以前一样，处处管着自己。因此，孩子 进入
高中后，家长应该学会放手，给孩子一个相对宽松的环境。相信孩子
会处理好学习和其他事 情的关系。对于学习，我们每一个家长都应该
相信孩子是愿意学习好的，也是愿意考好的，尤其是高一的 孩子，他
们希望通过考试确立自己的位置，证明自己的实力。如果没考好，首
先孩子自己就非常 难过，很内疚了，很沮丧。尤其是对于那些在初中
学习成绩很好的学生来说，是一个不小的打击。家长这 时应该做的是
帮助孩子分析问题，给孩子以安慰、鼓励和信任。这样孩子就会从家
长那里获得前 进的动力和信心。反之，如果家长训斥、打击孩子，就
会挫伤孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子 因为没有考好产生
的愧疚心理，甚至觉得反正家长已经训斥过了，无所谓了。这样就难
以让孩子 产生积极的动力。
5．善于与老师沟通

进入高中以后，孩子与父 母的交流明显减少，父母对孩子的了解
越来越少。因此，这就要求家长及时与班主任老师联系，了解自己 孩
子的动态，学校与家长形成合力。共同做好对孩子的教育工作。
家长要放下架子，与子 女做朋友，父母不要以长辈高居，不独断，
不以孩子气来教育孩子，与孩子有平等之心，设法与孩子做朋 友相互
沟通，开展谈心活动，不定期召开家庭民主生活会，做到四个一，即
倒一杯水，泡一杯茶 ，与孩子聊一聊，在轻松愉悦之中做一次倾心交
谈，沟通情感与思想。家长不要吝啬爱子女的语言，不要 深藏爱子女
的情感，要善于言表，要适时用语言表达爱意，让他们能体会到爱。
孩子是夸好的， 孩子做了好事，取得了好成绩要及时表扬、激励，少
用或不用命令式，常用一起商讨的口气形成共识，孩 子遇到困难，家
长要全身心帮助，这最能取得孩子的信任，能达到心与心真诚地交流。
一旦孩子 做错了事，要帮助分析危害找原因，让他心服口服。
6.督促孩子做好高中生活的准备
初中 毕业后的暑假非常关键，这个期间，很多家长到处给孩子找
老师，督促孩子去补习。其实，真正要补缺补 漏的是初中知识体系的
漏洞，是让孩子有足够的知识准备。很多家长都在暑假让孩子提前学
习高 中课程，认为这样孩子就超前学习了，就走在别的孩子前面了，
这是完全错误的。别以为学到了新知识就 比别人前进了一步，沾沾自
喜。实际上，这会造成孩子课堂上不认真听课等不良习惯，对孩子没
有什么好处。孩子需要补的是学习方法，补的是初中知识的缺漏，补

的是高考应具备的学 习技巧和记忆方法，只有这样你的孩子升到高中
就会从容地面对高中的“三”考(模块考，水平考，高考 )。
（二）学生方面．
在暑假中最关键的是要培养自主学习的能力
1.学会 预习争主动。预习是学习的一个重要环节。通过预习，可
以对自己将要学习的内容有初步的了解，从而有 重点、有目的地去听
课，尤其是自学不能够弄懂的知识，更会注意老师的分析与推理，学
会正确 的思维方法。所以在假期中要养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2.如果在假期中参加培训补课 ，就要学会听课保效率。应做到
上课保持集中注意力，与老师一同思考，注意和老师交流，探讨问题、< br>解决问题，适当地对一些重点内容作些简要笔记，课后再整理，形成
自己的知识，学习效果会大大 提高。听课时应做到以下几点：
（1）带着问题听课；
（2）听课要抬头 ，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老
师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题 的逻辑性，
问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤；
（3）养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂
消化、巩固知识；
（ 4）如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不
要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来， 接着往下听。不懂的问题
课后再去钻研或向老师请教；
（5）踊跃回答老师提问。

（6）要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记
发生矛盾时 ，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要
把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型 题目的解题步骤和课
堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。
3.学会复习保巩 固。复习的途径和方法有很多，整理课堂笔记，
阅读教材，背诵重要内容，做练习，与老师、同学相互讨 论某些问题，
归纳知识体系，重点突破某个知识点等都是复习的形式，主要就是要
提高做题的速 度。把学过的知识系统化。
科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人
脑 。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出
来，听课有目标。听课要专心，努力排 干扰。扼要做笔记，动脑多思
考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作
业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。
初中到高中，是一个人成长的关键阶段.年 龄、思维方式都到了
追求独立、趋向成熟的阶段。是否能成为优秀的高中生，不在于过去
的辉煌 ，而在于初中毕业后直至高中毕业期间的不断努力。高中的优
秀靠的是良好的学习习惯、适合自己的正确 学习方法与坚持不懈的努
力。
过去并不重要，真正能代表一个人一生的，是他现在和将来的
所作所为。希望同学们把学习中的任何困难都当作我们成长的动力，
在成长的道路上能抓住每一 个机会，实现人生的目标与价值，向人们
展现一个自信、负责、向上的自我，活出高中生活的精彩。

（汝州市教体局 李遂焰）