农村中学初高中衔接阶段高中数学教学策略

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农村中学初高中衔接阶段高中数学教学策略

作者：冼科

来源：《读写算》2019年第27期

摘 要 高中数学比初中数学难度更大，很多学生很难一下子适应过来，总是出现数学成绩
不合格的现象 。特别是对于从农村中学走出来的学生来说，他们在初中阶段的数学成绩名列前
茅，但到了高中阶段后数 学成绩呈下滑的趋势，这其中很大一部分原因是没有做好初高中数学
知识的衔接工作。那么要让学生保持 着对数学学习的热情，高中数学教师就要有衔接教学的意
识，带领学生巩固初中数学知识的同时讲授新知 识，给学生一个缓冲期，能让他们适应高难度
的数学学习，依据学生的实际情况设计教学方案，改变高中 生数学学习效率低下的现象。
关键词 数学教学;初高中衔接;教学策略
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0144-01
高中數学教学的 整体目标是让学生在已有的初中数学知识基础上有更进一步的发展，全面
提高他们的数学素养，使学生能 掌握具备适应社会发展的能力。初中数学课时是比较多的，考
试的过程中学生能很快联想到所学的内容， 只要能掌握一些解题技巧，就能考出不错的成绩。
而当他们步入高中之后，他们所学的科目增加了，而且 处在一个全新的环境中，需要有一个适
应的阶段。但是面对当前形势严峻的高考，很多教师并没有给学生 准备的时间，直接将他们带
入到高中数学的学习中。大部分教师都是一人承担着多个班级的授课，很少与 学生接触，并不
了解他们的学习情况，授课的进程是比较快的，这样就导致了部分从农村中学走出来的学 生数
学学习效率低下的现象。
一、抓住初高中数学知识上的衔接点，设定有坡度的教学策略
高中数学中涉及到很多 抽象性强的公式、概念等内容，而且需要学生经过严密地推理论证
才能充分理解，如果能借助初中知识来 学习，那么就降低了学生学习的难度，也能让他们快速
地适应学习高中数学的节奏。比如高一学习函数相 关的知识时，教师可以让学生回顾初中所学
过的函数的概念，判断各个实例中两个变量间的关系是否是函 数的关系，使学生掌握构成函数
的基本要素：定义域、对应关系、值域，引申出高中函数中区间的概念： 开区间、闭区间、半
开半闭区间、无穷区间等，引导学生回忆初中都学过哪些函数，它们的定义域、值域 、对应法
则分别是什么。教师依据学生的回答进行归纳总结，进一步讲解函数定义域的几个分类、判断< br>两个函数是否为同一个函数的方法等。