初高中数学教学衔接问题的研究与实践

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初高中数学教学衔接问题的研究与实践

作者：陈林兵

来源：《都市家教·上半月》2017年第06期

351111 莆田第十四中学
【摘 要】随着我国教育改革的不断加深，越来越提 倡素质教育，改变以往的教育中只注
重教学结果不注重教学方法的形式，加强对教学中知识结构和教学方 法上的转变，关注初高中
数学教学中的衔接问题。本文将对初高中数学教学衔接中存在的问题以及解决对 策进行分析。
【关键词】新课程；初高中数学教学；衔接问题
一、引言
目前，我国初高中学生开始使用的人教版教材具有模块结构上的特点，主要 分为必修和选
修两大部分，在知识结构上多种多样，更加注重教材知识与生活实际的联系，充分的体现出 数
学的应用价值。同时，也要求教师能够在新课程背景下关注学生的个性发展，帮助学生解决初
高中数学衔接中存在的问题。
二、初高中数学教学衔接中存在的问题
1.在教材的内容方面
与初中的教材内容相比较来看，高中的数学教材内容更加抽象 ，多是对于变量的研究，在
计算和理论研究方面的知识涉及较多，对学生的抽象思维能力和联想能力的要 求比较高。同
时，知识体系发生了变动，使得数学学科的知识点难度加大，习题量变得繁重复杂，解题也 更
加注重于技巧性。虽然我国在教育改革中对初高中教材的难度都有所降低，但是相比较来看初
中数学教材降低的难度较高，高中生由于受高考的影响即使教材中的内容难度降低，教师还是
会对学生进 行拓展训练，使得高中的习题难度依然较大，也因此导致了初高中数学学科的难度
差距变大[1]。
2.在教学的形式方面
初中数学学科的学习在课程安排上 学习内容相对较少，教师的教学进度缓慢，能够有时间
对教材中的重点难题或者学生掌握不好的知识进行 反复的讲解和练习。而高中则不同，高中由
于涉及到的学科增多，因此各学科在一周中所占的课程数量较 少，而教学内容又相对较多，因
此高中教师通常会提高教课的速度从而使知识点能够全部讲解完毕，对于 教材中的重难点和学
生掌握薄弱之处也没有时间进行反复的强调，使得刚刚从初中升到高中的学生一时间 不能够良
好的适应这种教学形式上的转变，对高中数学的学习产生了不利影响。