高中数学教学体系

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高中数学教学体系

作者：黄光华

来源：《魅力中国》2018年第04期

摘要：良好的学习习惯， 能够让高中生更好的学习数学。这在提高课堂教学效率是很关键
的。如何培养高中生数学的学习习惯，也 是当下高中数学教师所要面对的问题。因此，本文从
实际教学角度出发，结合自身的教学经验，对学生学 习习惯的培养策略进行研究。
关键词：高中数学；学习习惯；培养策略
一、培养学生课前的预习习惯
预习在学生的学习过程中，有着重要的作用。这在让学 生更好的认识知识、熟知知识难重
点都有着奇效。这也能够让教师在教学中，更好的针对重点、难点进行 教学。在具体的培养环
节中，首先教师要让学生正确的认识预习。要告知学生，预习不是仅仅将教材内容 看一篇，学
生还要结合自己的思维对其中的问题进行探讨，并尝试将之前学过的知识与新的知识进行结< br>合，建立有效的数学体系。这样的预习才能够真正的有效。
例如，在预习《简 单的线性规则》中，教师可以告诫学生，在进行普通的预习后，可以与
之前学习过的平面直角坐标性进行 联系，让学生对于线性规则能够有更好的认识，同时这也能
够让学生对于之前的知识完成一次巩固性的复 习工作，让学生能够更好的建立属于自己的数学
体系。
二、其培养学生良好的课堂学习习惯
良好的课堂学习习惯，直接决定了学生在课堂上 的学习效率，同时这也是和教师的教学效
率直接挂钩的。因此，教师在课堂教学中，要注重学生良好课堂 学习习惯的生成。
（一）勤学好问
在出现不明白的问题 时，要及时的向比人求教，这是在正常不过的事情。但是我们在教学
中可以看到不少学生都不去主动的求 教。导致这种状况出现的原因，我们可以从两点进行分
析。其一，对于数学问题的不重视，求解欲望不够 。其二，不好意思，怕被别人看扁。站在高
中数学的角度来看，他们的知识是有着连贯性的，如果学生不 将每个环节的知识掌握好，那么
其数学学习效率就无法提高。因此，在教学中教师要培养学生勤学好问的 学习习惯。比如说当
一个难题出现的时候，学生可以相互讨论，最好是想与自己学习水平差不多的人进行 讨论，让
双方都能够有所发展。或者向教师请教。但是要注意掌握好问题的价值，不要一遇到不会的问< br>题，就进行求教。
（二）做好课堂笔记