高中数学教学应注意的几个方面

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高中数学教学应注意的几个方面

作者：黄国统

来源：《中学教学参考·理科版》2012年第04期

一百多年前，英国数学家德摩根就提出“数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的 发
挥”.我们不得否认的是数学的高速发展，一千多年前算数还只是一种高级技术，而如今已近成
为小孩的考试内容了，但纵观数学发展史，很多的推理和发现就是在质疑与创新中诞生的.而
如今的高 中数学在应试教育下，死记硬背凸显重要，然而数学的精髓——创新却渐渐被教师、
学生所忽视，部分教 师特别存在着教学活动流于形式，没有将真正的内容传授给学生.
首先，教师素质 存在着不足，随着科技的发展教学手段的多样化，我们很欣喜地看到崭新
的教学方法和教学手段，但如果 教师没有足够的准备，足够的教学素质，这些高科技很可能就
成为流于形式的一种工具.特别是在上课课 件这一方面，很多教师已经过渡到纯电子板书了，
可是问题随之而来，教学速度是得到提升了，可是学生 们学习的负担增加了，原本在教师板书
的时候学生可以边看边思考，电子课件只需要一秒钟的时间就出来 了，学生完全没有思考的时
间，只能急急忙忙地记下笔记，这样教师是轻松了，学生却受苦了
其次，高中数学教学存在“方法多，思考少”的问题，教师期望学生在一节课45 分钟内完
成 20 题或者更多的“问题”，教师给予学生的观点是：“你们应当熟悉所有的方法，这样就不会
花费很多时间 去思考了”，不管教师说与否，都会在学生中形成一种这样的观念：只要是教师
给出的题目一定有解答， 只要是你做出答案却没有用完题目所给的条件或者说用了所有的条
件，那么你一定可以解出题目的答案. 这种思维的定式对于学生的考试或许有用，但是对于刚
接触数学的学生来说这无疑是抹杀了对数学的兴趣 ，认为数学永远是记忆公式或者是按照解题
方法解答问题.我认为这种理解是我们需要改进的.还有部分 教师热衷于学习公开课，但是学出
来的结果是：讨论只是讨论、活动只是活动、合作只是合作，目的是好 的，可是对于学生却是
一种伤害，“经书是好的，只不过小和尚把它念坏了” . 那么，如何在高中教学中更好地进行数
学教学呢？我认为教师有以下六个方面需要注意
第一，苦练教学基本功，做好课前教学设计，传统的教师备课，是以教案为标志的，教案
的编制又按照统 一的模式突出“三备三写”，即“备教材、备教法、备学生”和写“学期计划、单
元计划、课时计划”， 始终捍卫着以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的观念，守着
自己的传统经验不敢放手. 而现 代的教学一定要注重学生的主体性，即要以学生学习能力为参
考，设计教案，设计教学进度，结合现代多 媒体技术合理安排课堂时间，做到课堂上学生真正
积极地提出问题，而非简单的外在热闹
第二，不要动不动就进行课堂模拟实验，有些很简单的问题完全不需要，而对于需要的模
拟实验，我们教 师要做到三好，选择好实验、制定好目的、