多媒体网络环境下的高中数学教学方法与策略研究-2019年精选文档

多媒体网络环境下的高中数学教学方法与策略研究
随着计算机技术的不断发 展，与之紧密联系的互联网已经走入了千家万
户，网络也成为中学生继学校课堂教学之外最重要的学习渠 道。现代教育思想
指导下的数学教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息
资源为基础，以现代多媒体网络技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、
主动创新，获得知识技能上 的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学
素质和信息素养。多媒体网络技术在数学教学中的合理 运用，由于其自身具有
传输的网络化，信息呈现的多样化，信息存储的数字化等特点，使数学课堂教学的改革获得了生机，使我们许多美好的愿望得以实现。
一、网络对中学数学课堂教学的作用分析
（一）网络对中学数学课堂教学的积极作用
1．丰富教学内容，充实教学素材。互联网上具有 实时性、共享性、无限
性、跨时空性等特点的充足优质的教学资源和信息，能够有效弥补传统数学课堂教学信息的不足，突破教师、教材、教参的局限，为师生提供更多的教学实
例和思维方式。 2．丰富教学手段，充实教学方法。图像和图形的理解和认知是数学学习中
非常重要的内容。伴随网 络和计算机技术的应用，通过显示设备对声、像方面
的多维度表达，学生的视、听感官都充分得到满足， 对于信息的理解和记忆能
起到事半功倍的效果。能突破传统“一支粉笔，一块黑板”的单一教学方法，使
课堂教学变得形象、生动、直观，增加了数学课堂教学的趣味性。
3．改善传统教学模式，增 进教学互动。网络技术的发展，使师生的互动突
破了时间和空间的限制，无论何时何地，教师都可以为学 生提供个别辅导平
台，为学生提供一对一的学习环境，为学生解答疑问，提供情感交流平台，实
现师生间、同学间的对话交流。
（二）网络对中学数学课堂教学的消极影响
从学生的角度看 ，他们往往难以区分网络信息的优劣，从而影响中学生正
确的世界观、人生观、价值观的形成，造成中学 生信仰的缺失或价值观的扭
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曲，公共道德意 识弱化或社会责任感下降等，从教师的角度看如果我们不能正
确区分多媒体网络教学和传统教学的作用， 过分强调网络多媒体技术的优势甚
至用它完全取代传统数学课堂教学模式，则可能导致教师过于依赖网络 技术，
使教学活动变得更为沉闷。
实践表明，多媒体网络技术给数学教学带来的绝不仅仅是手 段的先进、效
率的提高，它改变了教与学的方式，实现了学生的主体地位的确定与主体作用
的真 正发挥。
二、充分发挥多媒体网络技术在教学中的作用
（一）在教学设计中把握好以下几个原则
1．目的性原则：多媒体网络技术的选择与运用，其 目的是为了完成教学目
标服务。最终目标是为了提高学生数学素养和信息素养。
2．主体性原 则：这是现代教育思想下师生关系的重要转变，让学生在学习
中体验、感悟、发展，这种活动是出于学生 自身的需要，是积极的主动的，而
不是被动的无耐的。
3．活动性原则：从数学教学改革的趋 势来看，传统的课堂教学正向着数学
活动课的形式转变。教学只有从学生的学习特点、学习规律出发，采 取多种形
式、方法，展开丰富的教学活动，让学生在活动中学习，才能取得较好的教学
效果。
4．开放性原则：这包括教学思想的开放，教学过程的开放，也包括教学内
容的开放。表现为教 师不一定是知识的唯一拥有者，教师与学生可以是合作伙
伴式的关系。教学内容来源不局限于教材，更不 局限于教师，这样可以充分调
动学生的积极因素，实现学生自身知识的更新与能力的形成。
5 ．大信息量的原则：学生只有在力所能及的情况下，处理大量的复杂的信
息时，才能真正培养能力。只有 大信息量的情况下，才方便于使所有学生有所
选择，才能实现不同的学生学不同的数学，有不同的提高， 有不同的成功体
验。
（二）注意构建新的数学教学模式
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无论何种教学模式，以学生发展为本的思想不能出现任何动摇。以培养学生的数学素养和信息素养为基本目标，通过多媒体网络技术这一认知工具，采
用研究性、协作性和探 索性兼具的学习方式，让学生真正成为学习的主人。在
数学教学过程中插入多媒体网络技术的内容，教学 的过程不再局限于课堂上的
40分钟，还包括课前收集、筛选信息；课上交流、处理信息；课后整理、存 储
信息。
（三）注意创设新的教学环境
事实表明教师既要具备现代教育思想，又要 熟练运用多媒体网络技术，他
才能正确处理教师、学生、多媒体网络技术等教学要素的关系，选择科学合 理
的教学方法，有效地组织教学。在课堂教学过程中，教师要把握基本方向层
次，创设崭新的教 学环境，既考虑学生的需要又照顾到学生的可接受性，既开
阔学生视野、开拓学生思路、激发学习兴趣、 培养信息意识又不偏离数学学习
的重心、加重学生负担。
（四）提倡新的教学策略
1．现代多媒体网络技术的使用不排斥传统的教学手段。多媒体网络技术作
为一种现代教育技术，由于其 自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相
比具有很多优势，但多媒体网络技术不可能简单地、完全 地取代传统教学手
段。教学中，只有注意使用多媒体网络技术的同时，又合理吸收传统教学手段
中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。
2．以思维训练为核心，处理好过程与结论 的关系。多媒体网络技术介入到
数学教学中，提供的不仅是超大的信息量、多变的信息传递方式，还有就 是知
识的呈现往往比较直接，因此，在教学过程中一定要把握好多媒体网络技术使
用的度，注意 为学生提供观察比较、分析综合、归纳概括的机会，让学生做数
学，在做数学过程中，体验感受数学，深 入理解数学知识的生成过程。
3．注意引用开放题。有意义的学习应是建立在学生主观愿望和知识基础 上
的，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与
合作交流是学生 学习数学的重要方式。相对于传统的条件充足、答案确定的封
闭题而言，开放题由于自身的特点，使其更 易实现上述的教育理念。
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尽管多媒体网络 技术在数学教学过程中还有很多需要完善的地方，但是我
们必须从素质教育的高度改变观念，改革教学方 法，面向全体学生，由以教师
为中心向以学生为中心转变，强调学生的认知过程，改变传统的只重结论忽 视
过程的弊端。让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现，强调知识结构的建
立、推广、发展 ，强调数学概念、定理、公示的推导过程，解题思路、方法和
规律的概括、发展过程，在实践中培养能力 ，让学生自主学习。
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