高中数学教学中学生核心素养的培养-数学核心素养的培养

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高中数学教学中学生核心素养的培养

作者：卢闯

来源：《学子》2017年第06期

随着课改不断深入，高中数学教学模式与方式都在进行逐步的转变。传统的数学教育侧重
于知识的传授， 而新课改注重核心素养的培养。纵观高考指挥棒下的高中学生，在学习方式上
还存在着一定的局限性，他 们对于数学的认知也不全面。具体表现在数学思维、数学背景、数
学语言表达能力等方面，这些都是应该 逐步提升的。实践证明，学生的数学核心素养应该潜移
默化地进行。因此，注重核心素养的培养是数学教 学的使命之一。
一、培养学生学习数学的兴趣 ，养成良好学习习惯
学生学习数学兴趣是自然不能少的，只要学生投入数学探索中，自然而然就会发现数学的
趣味，对于数学 产生浓厚的探索欲望。学生的核心素养也是需要兴趣为前提的，学生如果对于
数学是负面消极的情绪，那 么对于数学的态度就会不严谨，而且非常的随意，没有学习的热
情。比如：在教学“集合”时，教师如何 提升学生的兴趣呢？实践证明，可以从数学的背景层面
出发，有些老师认为背景知识学生不感兴趣，但是 在课堂中展示这些知识的时候，学生中出现
的问题确实非常多。对于这些新鲜的知识兴趣浓厚，学生可能 自己查阅的兴趣不浓，但是老师
将知识整理好之后，学生还是非常好奇的，数学背景知识对于学生的影响 也是比较深远的，就
从知识层面而言可以提升学生的知识储备，精神层次可以影响学生的人生价值观。比 如康托
尔，创造集合并且一生都为之做贡献，学生应该学习坚持不懈的精神，很多学生都缺少这样的精神，而且对于这些优良习惯都非常淡薄。双目失明17年依然写出400多篇论文的大数学家
欧拉 ，这些科学家都是典型的素养模范。
二、重视培养学生数学语言能力，发展学生数学思维
数学不仅仅是门学科，其实数学 也是一种语言。学生学习数学时如果只是将数学当作一门
简单的学科，那么学生学习的程度是比较浅薄的 。学生在学习的时候应该注重数学语言能力的
提升，学生学习数学语言可以提升数学思维，课后学习的时 候，在语言以及口头表达方面都需
要进行训练。就比如说数学的符号语言，学生看不懂数学符号，那么做 题的时候根本没有办法
解答，懂得图形语言，在进行数形结合的时候，更轻松快捷。书写方面同样也需要 进行一定的
规范，学生拥有规范的书写，是对于数学的一种尊敬，可能在思维方面无法得到迅速的提升，
但是可以端正自己的态度，思维在老师的不断引导下，会逐渐地发展提升。比如：在教学“立
体 几何”中的内容时，这部分知识特点其实就是定理特别多，有些学生对于定理不认真看，很
容易将条件混 淆，自己还以为证出来结果了，其实过程是非常的不严谨，错误频出。
三、加强数学符号阅读能力，培养学生符号意识